浅谈我国的素质教育

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1、浅谈我国的素质教育在我十几年的学习生涯中，我遇到过各种各样的老师和同学，其中也发生过很多有趣的或者令人难忘的故事。现在，我即将也要迈出社会，成为一名人民教师。我在学校里接受这专业的培训，平时也对教育方面的信息特别的加以关注，我发现，其中令我印象最深刻的，是从一个笑话引起的反思。那个笑话是这样的:有一天，小明迟到了。班主任便责备他说：“你为什么迟到啦？”小明说：“因为我要扶一位老奶奶过马路。”班主任露出赞赏的眼神，摸摸小明的脑袋说：“真是好孩子，懂得助人为乐。可是为什么扶老奶奶过马路需要那么长时间呢？”小明抓了抓脑袋有点惭愧的说：“因为那位老奶奶不愿意过马路。”这是一个很简单的笑话，看

2、后令人哭笑不得，可是它却提出了一个当前阶段我国教育实施中很严峻的一个问题。就是我们所谓的“素质教育”问题。我国提倡并实行素质教育也有一段时间了，按照有关资料显示，现阶段我国绝大部分学校（包括乡镇）都已经开始实施这一“方案”，并且日益趋于完善。可是，我们可以从这则小小的笑话当中窥见我国素质教育其实还是存在许多问题的。教育部门在城乡各地普及素质教育，增加了《思想品德》、《第三课堂》、《自然》、《手工劳作》和许多课外活动等，并美其名曰“减负”。意思是要让学生多学课外知识，累积生活经验，不再做“高智商的生活口痴”。但实际上，这些所谓的“素质教育”活动或者课程根本无法顺利的开展。很多学校都只是

3、增加了几本课本，或者只是写在课表上做摆设而已。那么，现阶段推行素质教育为什么会举步维艰呢？全面提高学生的素质，社会、学校和家长、学生，都知道是件好事。但是日渐浮躁的社会风气，功利为先的价值追求，使得社会、家庭对素质教育的价值评估尺度发生严重的扭曲一一学校的教学质量就等于学校中、高考升学率；素质教育就是学生中有儿个在绘画、音乐、体育比赛中获奖的；亦或是素质教育必然会影响学生中、高考升学。再加上教育资金不足、教育设备落后、制度不够完善、专业教师缺乏和考虑到学生的人身安全问题等，于是乎，素质教育难以推行变成了必然。这样看来，素质教育述能继续实施吗？其实，素质教育的推行，还是可以实施好的。从

4、理论上讲，就是改变社会对学校的评价尺度，改变人们的价值取向。当然，这不是一两年就可以做到的，其中的道理是不言而喻的。我国国民人口数量大，素质低，所以实施任何一项新制度都不是件容易的事。从操作层面上讲，有一种最快最有效，但不是最好的方法，这就是：行政干预。我们的国情就是这样，儿千年的封建制度，使得国人脑中有一个根深蒂固的观念一一民不与官斗。几时年来的计划经济，使得国人习惯于屈服在行政的高压之下。我们不是要讲“建设有中国特色的社会主义”吗？那我们为什么不可以建设一个“有屮国特色的素质教育”呢？那么，如何进行干预呢？我认为，可以从两个方面着手。第一是出台完善的政策规定。国家教育部会同各省市

5、自治区的教育行政部门，邀请全国的教育专家详细的研究我国目前的教育状况，拟定出我国目前中小学生，不用教学阶段应知应会的课程知识目标和课外知识目标，测算出达到这些目标所需要可是的数目区间，以行政命令的方式要求全国中小学严格执行。需要注意的是，这项“规定”要充分考虑各地教育教学的实际情况。不可以一视同仁，应充分体现地区差别。第二是制定一套行之有效的完整的监督机制。各项检查要深入到学校、到班级、到课堂。一定要杜绝走马观花、浮光掠影。要正常与突击相结合，明察与暗访相结合，教育部门检查与社会（特别是学生家长）监督相结合。没一个教育主管部门都要开通热线电话，号码要向社会特别是学生公开，让学生也来参

6、与监督。这种方法虽然看起来比较简单强硬，也比较行之有效，但这决不是推行素质教育的良方妙药。那么，推行素质教育最好的方法是什么呢？推行素质教育，最好的方法不是强制的，而是让它变成人们的自觉行为。王道俊和郭文安主编的《教育学》一书中就有讲到推行徳育教育的途径与方法。书中提到：“德育与教学不同，不仅可以依靠教师来做，而且可以依靠学生家长和社会人-上来做。还可以通过学生集体及其他学生来进行。”它认为，我国中小学德育教育的方法一-般有：说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩和制度。（-）说服说服是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。要求学生遵守道德规范，养成良好的道德行为，首先

7、要提高认识，启发自觉、调动他们的积极性。这就需要运用说服的方法来讲清道理，使学生明白为什么要这样做。学生的认识提高了，感到有必要了，才能自觉地履行。说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观的活动。（二）榜样榜样是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学牛品德的方法。榜样把道德观念和行为规范具体化、人格化了，形象而生动，具有极大的感染力、吸引力和影响力。而青少年学生又富有模仿性，爱效法父母、师长，学习有威望的同学，尤其崇拜伟人、英雄、学者。榜样包括伟人的典范