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1、浅谈素质教育教学观的落实摘要:本文主要介绍了教学实践中落实素质教育的体会与做法。并从引导学生学会思考、变静为动，让学生在操作中创新、注重在教学中的情感教育、注重做好“后进生”的转化工作、提高教师自身素质等方面进行了有益的探讨。关键词:素质教育思考与创新情感教育后进生转化教师自身素质素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面捉高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任
2、务。捉倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向,有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看,素质教育势在必行。这是我们基础教育改的时代主题和紧任务。实施素质教育，必须从根本上树立素质教育的教学观，必须摆脱应试教育下形成的观点加例子、提纲加说明的教学模式的束缚。就学校而言，素质教育是通过学科教学来实现的。下面就本人在教学实践中落实素质教育的点滴体会。1引导学生学会思考引导学生学会思考是培养学生的智力、素质和创新能力的关键措施，概念的形成，结论的导出过程，都伴随着一个
3、思考过程,在教学活动中，我改变了传统的问答式，灌输式等教学模式，坚持民主教学,用饱满的激情创设和谐、宽松、充满信任的教学氛围，让学生在这种氛围中积极探究，大胆尝试，讨论交流，使学生真正成为课堂教学活动的主人。在学生探究的过程中，教师因势利导，鼓励学生敢于打破常规，敢于从不同角度思考问题，启迪学生求异思维，引导学生寻求多种解决问题的方法和途径,从而探求出解决问题的最佳思维方法。2变静为动,让学生在操作中创新在教学过程中，变静为动是指让学生在动手操作中学习，在操作中体验知识的发生和发展过程，对于培养学生的创新意识和创新能力极为有效，学生
4、在动手操作过程中，其思维和注意力皆处于最佳状态。操作之中伴随着探索与创新，使学生充分体验到操作成功的喜悦。“一切真知都是从直接经验”，只有积极开放动手做，大胆放手让学生动手动脑去探索,通过积极主动地探究，才能使其发展和丰富自身的认知结构，提高观察、实验、制作等科学探究能力，促进思维能力、想象能力和创新能力的发展。3注重在教学中的情感教育对学生来说，情感总是伴随着学习的全过程,影响学生学习动机的强弱、学习积极性的高低、学习成绩的好坏。情感交流是师生之间共同进行的，但关键的一方是教师,因为调节情感，创设意境要靠教师。使学生进行情感教育，
5、教师必须提高自己的情感素养。首先，要做学生的朋友，增强师生的情感。教师要有慈母般的爱心，做到思想上严格要求，学习上耐心辅导，生活上关心体贴，尤其在关键时刻，如学生犯了错误,考试成绩下降，要以理解、尊重、关怀岀发，给学生以疏导教育，绝不讽刺挖苦学生，学生就会:亲其师，信其道。其次,要创造和谐的学习氛围。让学生带着轻松愉快的心情学习。班级里成立学习兴趣小组、互助小组。开展:我为班级添光彩的主题班会活动，提高了学生的学习兴趣,形成了“比、学、赶、帮、超”的学风。4注重做好“后进生”的转化活动首先,用感情唤起学生学习的热情，在课堂提问时,不
6、仅找一些优秀生，还应找那些“后进生”，当他们回答有错误时加以引导，当他们回答正确时，抓住时机进行鼓励，增强其学生信心。其次,给学生提供表现机会。在学习生活中，对后进生主动要求做的事，教师尽量满足他们，让他们成为成功者，享受一些胜利的喜悦。如对他们降低提问难度，让他们担任班干部、课代表，这样就会使“后进生”有自我表现得机会，从而增强他们在各方面都有进步的愿望，获得全面的提髙。素质教育不是提拔人才，而是发展人才。这就要求我们不要只盯着几个尖子生，而是要面向全体,使优、中、差各层次的学生在原有的基础上得到发展和完善。每个学生都应“学有所得
7、”，成为合格加特长的人才。因此，在教学中必须因材施教，分类推进，注重做好后进生的转化工作。5构建素质教育的教学模式，关键在于教师的自身素质教师是素质教育的实践和实施者，提高教师的自身素质是素质教育的关键。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴望发达不竭的动力，知识创新，能力的培养和复合型人才培养，需要一支高素质的教师队伍。”在新形势下作为教师光有埋头苦干的精神是有够的，需要不断提高自己的业务水平和科研能力，不断改革创新教育教学方法，创造性的用好教材，优化课堂教学设计，把素质教育渗透于教学的全过程，全面提高学生的思想、文
8、化、心里、技能、身体等各种素质。总之，素质教育,教师要营造一个宽松的环境，创设一个适合学生的最佳情景，使学生的创新思维和创新天赋得以充分发挥,培育创新土壤，孕育创新人才。参考文献[1]许兴丹•教改实验评价初探[j]・教学与管理,200
