浅谈少儿教育中的电子琴教育

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1、浅谈少儿教育中的电子琴教育音乐教育对于少儿时期孩子智力的启蒙和开发、综合素质的提高有着重要的作用和积极的意义。而幼儿教育中的电子琴教育以其独有的特点和优势被家长和孩子喜爱和接受，已成为幼儿园开展少儿电子琴的音乐启蒙教育教学，培养和激发他们对咅乐和电子琴的兴趣的重要组成部分。因此，在少儿音乐教学屮不断增强对电了琴教育教学科学性、方法、方式等方面的思考和研究，具有积极的作用和意义。一、幼儿电子琴教育中普遍存在着的错误性认识1・“不让孩子输在起跑线上”的“激进”社会思想的认识，认为孩子学琴越早越好受现代社会压力的影响以及现在家庭普遍是

2、独生子女或最多两个孩子，家长对孩子的期望值都非常的高，因此，愿意让孩子能尽早地多掌握一门技能。但让孩子学习电子琴要以尊重他们的生理发育成长为前提，很多家长让孩子在三岁之前就开始学习电子琴是一种不科学的思想,因为,这个时期的孩子还处于婴儿时期，他们的肌肉、骨骼、关节等都还处于生长发育期，长期的按压键盘，会严重影响到孩子的身体的健康成长。而四岁的孩子从心理学的角度来讲，注意力不能够长期集中，因此，也是不适宜学习的。五岁及以后从生理和心理上是适合幼儿学习电子琴的年龄。因此，在五岁之前，可侧重対儿童进行音乐兴趣、感知力等的培养。2.电子

3、琴学习中，触键学习并不是重要甚至必要的训练内容和方向由于电子琴和钢琴在触键上的不同，家长、孩子甚至教师存在着忽视触键学习的误区，但这在一定程度上给孩子的初学埋下隐患。笔者认为，早期的电子琴触键学习尤其对入门者是需要重视的内容之一。通过触键学习——以断奏作为电子琴训练的开始，可以使少儿学会正确的弹琴手形，感受在断奏训练中怎样实现提腕的松弛方式和状态，实现肩、臂、腕、指的协调和自然放松。只有通过断奏学习，再把电子琴单音弹奏熟练掌握后，才有可能顺利地弹奏好连音，体会触键的落一弹一提及重心的转移，也只有将这些基本功练习和掌握好，才能为今

4、后进一步更好地学习电子琴打下坚实的基础。3.由于家长缺乏对电子琴和钢琴常识的了解，而误把这两种琴混为一谈由于电子琴外在以及丰富多样的音色、节奏、表现力等，人们常把电子琴看做是钢琴的“微小版”，误将两者的教学混为一谈，这是极不正确的认识。简单来说，钢琴作为键盘斥器，它注重弹奏技巧的训练，而电子琴则更侧重表现力的培养。因此，家长和教师应当充分让孩子感受到电子琴丰富的节奏、咅色，悦耳的、自动的和眩伴奏，完美、具有感染力的旋律等这些特质，尽可能全面地展现在孩子面前，这对于提高孩子对电子琴学习的兴趣、增强电子琴对孩子的吸引力，让孩子的基木

5、功练习由枯燥乏味变为轻松、愉悦。二、如何在幼儿园教育教学中对少儿开展电子琴教育1・在学习初期，注重对孩子学习兴趣的建立和培养兴趣是学生学习的动力，幼教教师在音乐教学中，首先应当建立和培养孩子対电子琴的兴趣。因此，教师在教学中应通过多种形式提起少儿对电子琴音乐的注意力，激发他们对电子琴的好奇和兴趣，才能为下一步对少儿进行相关理论、指法等相对枯燥的教学奠定基础。2.在少儿电子琴教材的选取上要科学好而科学的电子琴教材应当做到：教材内容简单生动有趣，安排科学合理；以少儿的认知规律和知识水平为出发点，因此，教师教材的选取要结合这两点进行有

6、效选择，唯此，才能使教学达到事半功倍的效果。比如,对于年龄偏小的孩子，应当选择具有五线谱及音符较大、图片丰富生动等特点的教材，既有利于少儿更好地识谱，又能激发他们的好奇心和兴趣；而年龄大一点的则需选择知识结构内容相对系统的，富有趣味性和能引导孩子探索的教材。3.对幼儿的教育教学尤其要讲求方式方法坚持从少儿的学习特点、心理特点等出发，结合教材课程的特点，尤其对于一些相对枯燥乏味的电子琴教学内容，教师在内容的讲授的方式方法上，应当使语言富有趣味性、简明准确、生动形象，采取多种教学方式相结合的教学，寓教于乐，开展灵活多样的活动和游戏，

7、只有这样才能唤起少儿注意力的集屮、思维的活跃、兴趣的提高，才能使幼儿对所学知识产生兴趣，教师才能取得满意的教学效果。参考文献：[1]马晓竞•青少年电子琴教学误区浅析[J]•北方音乐，2012(12)・⑵朱燕•幼儿园如何开展电子琴教学[J]•甘肃教育，2012(19).（作者单位：广西壮族自治区來宾市來宾华锡冶炼有限公司幼儿园）