浅谈如何拓展学生的写话资源

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1、浅谈如何拓展学生的写话资源教学中，我发现低年级学生经过一段时间的语言学习，已经具备了一定的词语积累量，他们常常随手涂鸦，下意识地在纸上写几句只有他们自己才能看懂的文章一一这种下意识的情感流露的“写话的萌动”正是我们所期待的于是我鼓励他们进行写话训练，可是翻开孩了的日记，我们经常会发现一个普遍存在的现象：言之有物，孩子也从开始的“萌动”变成了“被动”甚至有的变成了“不动”面对这一现象，我进行了深刻的反思，申请了《激发学生写话兴趣，培养写话能力》这样一个研究课题，为了让孩子们言之有物，有话可写，我对任何拓展学4:的写话资源这一课题进行了

2、一些实践与研究，下面就是我的一些做法与大家一同交流交流。一、充分利用教材，挖掘教材中的写话资源：语文教材为我们提供了很多好的写话资源，因此我充分利用教材，以多种形式写话训练。（一）、仿写：在很多课文中都有一些特别的句子，学生只能停留在欣赏的角度，于是我鼓励他们进行仿写。在教学《找春天》一课时，学生仿照“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧”一句写出了“柳树抽出嫩芽，那是春天的小辫子吧？、大地的雪融化了，那是春天的脸庞吧？”多么富有想象的话语呀!（二）、编写：在语文教学中，我们经常会使用文本对话，牢牢地抓住这一时机,会达到意不到的效果

3、。在教学《伟大的“书”》一课时面对川川勤学好问的好品质，我说：如果你是川川的爸爸，此时此刻你会说些什么呢？于是有的写：川川，你真是一个勤学好问的好孩子，有的写：今天你的收获真大，爸爸恭喜你！等等。（三）续写：在一些文章的结尾处，学生往往感觉到益犹未尽，还有话可说，我就鼓励他们续写，例如在讲《丑小鸭》一课时，学生的续写可谓是异彩分呈，有的写他变成天鹅后乂是怎样报答鸭妈妈的，有的写他是怎样找到自己的亲生母亲的，精彩极了。（四）看图写：平时鼓励学生搜集一些图意鲜明的图片，根据图意进行写话训练，使学生的写话内容不枯燥，不空洞。二、立足贴近生

4、活，挖掘生活中的写话资源：在现实生活中蕴藏着取之不尽，用之不竭的写话资源。资源一：偶发事件平淡无奇的生活就如一潭死水，在孩子内心深处激不起半点涟漪，偶发事件就如一块小石子往往能触动孩子的写作灵感，例如一次微机课后，班级的钥匙锁在了屋里，学生们眼见午休了，却进不去教室，最终问题解决了，就对此件事情，学生们进行了写话训练，孩子们真实地说出了自己的感受，有愧疚的，有焦急的，有事不关己的，还有急中生智的……。资源二：各项活动学校经常举行各种各样的活动，我就引导在动活中去发现生活，感动生活。把写话与校园内丰富多彩的活动结合起来，表达自己的所得

5、，记录内心的真情。在我们布置的实践作业中有小调查，小观察等内容，我就鼓励学生把实践中的一些麻烦一些问题，一些收获写下来。例如：我们班开展“黑猫警长值勤活动”纠出生活中错别字，学生们就坚持写“值勤日记”走进学生心灵，挖掘学生心中的写话资源。每一位孩子都是一木书、一个故事、一个多彩的世界，在他们的心灵深处都显现出自己鲜明的个性。我鼓励他们给爸爸妈妈、老师同学、好朋友写自己想说的话，也可以写想对口己说的话，在我们彼此的交流中，渐渐地走进了学生的心灵，学生也学会了倾诉。有一次民主评选学习大王的活动中，学习委员仅差一票落选于班长，我就鼓励学生

6、写出自己内心的真实感受，班长李春辉的H记有这样一段：“我并不高兴，仅管是大家选的。可我认为我没资格，因为在学习中,我从来没有康雨琦那样热情地帮助过同学们……O关注学生兴趣，挖掘儿童作品屮的写话资源。兴趣是最好的老师,是最直接的动力，学生们看故事书、看故事剧、看动画片是最快乐的一件事，其实儿童作品中更潜藏着无限的写话资源，为故事续写，给人物创编，等方式一展了学生写话的潜能，尽管并不是每一篇都涵义深刻，尽管并不是每一个故事都那么精彩但孩子们愿意写了，敢写了,思维的火花点燃了以上就是我的一些点滴做法，收到了一些效果，写话资源有很多在等待着

7、我们去开发和利用，我也将不断的尝试与实践引导学生扎扎实实地进行写话训练让学生从最出的“萌动”到“主动”甚至达到“自动”。赵春宇舍利中心小学浅谈如何拓展学生的写话资源赵春宇舍利中心小学