浅谈如何拓展探究性实验,提高学生科学素养

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1、浅谈如何拓展探究性实验，提高学生科学素养浅谈如何拓展探究性实验，提高学生科学素养摘耍：在新课标的指导下，初中科学的课堂教学越来越重视“探究”教学，可是在学生实验的教学中，基本还沿袭着原本的教学方式，这也渐渐不能满足学生的真正需求及中考的耍求了。为了培养学生的创新精神，实践能力和发散思维，本文从三方而对实验进行了拓展：1.适当拓展课本内实验的广度和深度，并及时总结现象及规律；2•拓展课本外探究性实验，培养学生创新精神；3•拓展学校外简易家庭实验，培养学生动手能力。这些实验的拓展将更有利于学生科学素养的提咼。关键词：拓展；实验教学；探究实验美国有句谚语：IhearandIforget.Iseea

2、ndIremember・IdoandIunderstand.意为：我听到了,我忘记了；我看到了,我记住了；我做过了，我理解了！这句话能很好的体现出咱初中科学实验在科学教学过程中的重要性。在新课程教学改革的背景下，教学的主体，教学的思想、手段、技巧等多方面有极大的更新和进步。但科学实验的教学模式并没有什么变化，基本还是停留在传统的实验教学模式。一般都是教师先讲解实验的步骤，注意细节，安全问题等，然后就让学生按照书本或实验册中的实验步骤按部就班的完成任务，这样看似学生成功的完成了实验，也多数得到想要的实验结果；可是，学生是否真能理解这个实验的原理及每步步骤的作用和意义呢？如果步骤操作失误会出现什

3、么现象，又该如何纠正呢？这个实验现象或实验规律又与生活中哪些情景有联系呢？他们都不会去深究，只是机械的做完这些动作。这样的实验教学模式使学生思维僵化，只知道被动接受、模仿，发散思维、逆向思维，创新能力、探究能力、质疑能力等都得不到培养提高。而且，近年中考科学试题越来越重视学生的实验能力及用科学知识解决生活中相关问题的能力。因此改革传统学生实验教学模式,开发适应当今教育形势需要的学生实验教育模式，已成当务之急。那么怎样创建适应当今教育形式的实验课教育模式呢？个人认为可以从下面三个方面入手。一、适当拓展课本内实验的广度和深度，并让学生自行及吋总结现象及规律比如在华师大八年级下课本中的“探究凸透镜

4、的成像特点”实验中，如果按部就班的让学生完成这个实验，学生获得的信息量并不多，他们很难完全掌握凸透镜的成像规律，而且有些学生也不会分析实验失败的原因。例如有次实验课时，其中有一组女同学就举手求助,他们无论前后怎么移动蜡烛，光屏上都没有清晰的像的形成，仔细观察后，原因很快就查明，他们忘记了实验要求，蜡烛的位置太低了,三者没有在同一高度上，那只需要把蜡烛的位置适当拔高就可以了，可是他们却无力分析。另外，有一次科学检测中，考查了在该实验中，如果用书木把凸透镜遮挡住三分之一，问光屏中像的大小变化和明暗变化。当学生面对这道题目时，冋忆当时做实验的情境，发现课本上实验步骤中及实验问题中根本没有这种情况，

5、不得让学生感到气馁，使此题的得分率不高，从而说明这次的凸透镜成像实验，学生缺少分析归纳能力，也缺少总结能力。个人认为最后的实验完全可以让学纶尝试总结光源在不同焦距范围内靠近（远离）透镜的过程中，物距和像距变化及像的性质及大小变化规律，也可以进行适度的拓展。有了这种想法后，我在实验操作步骤中穿插了儿个实验“意外”，比如上文提到的三者不在同一高度吋的实验现象，挡住凸透镜不到二分之一面积，超过二分之一面积时所呈现的像的区别，并请学生來分析原因。甚至当实验过程中出现“疑难杂症”吋也可以请“小老师”进行分析指导，这些“小老师”有可能是平时成绩处于中下的，可是却有很强动手能力的同学，通过这次的指导任务后

6、，可以提高他们的学习积极性和自信心。当实验结束后，他们不仅能总结出凸透镜成像规律，更是能很好解释出了平时易错且难以理解的习题，比如：为什么透过露珠看叶脉可以更清楚？被称为“七仙女”的神奇酒杯，空杯吋为什么什么也看不见，斟上酒后，杯底就能显现出栩栩如生的仙女图。通过本次实验相关的原理也能很好的理解了。总之，实验后学生能很好的把科学知识融入到生活中，科学的解释生活中的现象和问题，对科学的知识有了更高一层次的理解和应用。乂比如学生在做测小灯泡电功率的实验时，问题也是层出不穷,一会儿说我电流表的指针未调零，一会儿说我导线不够长，我灯不会亮，我滑动变阻器移不动对于这些简单的问题他们都不会自行分析，自行

7、解决，见到这种情况后，我就让他们先停下手中的任务,把他们的问题先都写在黑板上，然后让他们自行讨论后得出解决的方案，让他们学会如何分析电路故障，讨论如何检测屯路元件的好坏,这样不仅能提高他们发现问题分析问题的能力，也能提高他们的动手能力。在实验过程中碰到的问题被他们一一解决后，学有余力的同学甚至利用并联电路做起了对比实验，这样实验的现象就更加明显了,他们自行进行了适度的拓展使该实验的有效性得到了提高。二、拓展课