浅谈农村“留守儿童”的教育途径(新)

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1、浅谈农村“留守儿童”的表现及教育途径▼亠r1=1“留守儿童”是社会人家庭的一个重要组成部分，随着市场经济的发展，“留守儿童”现象呈扩大趋势，对这些儿童的教育已经成为教育界迫在眉睫的事情。从我校部分“留守儿童”看，他们有的纪律松懈、行为散漫，隐含品徳问题；有的态度粗眾，我行我素，常惹事生非；有的自卑、怯懦，不善言谈，孤僻、頌感、多愁，凡事小心谨慎。因此，如何关心“留守儿童”的健康成长，己成为一个社会问题。一、分析“留守儿童”的主要表现及教育难的成因：1、缺乏关爱，造成心理障碍。部分“留守儿童”因长时间失去父母的呵护和管教，学业和身心都受到不同程度的影响，从而产生性格孤僻、寡

2、言少语、情绪低落等现象。个别学生常常有偏激行为，与同学难于沟通，而在学校也很少主动找老师交流、咨询。这些学生很容易出现心理问题。2、溺爱放纵，助长“读书无用”思想。外出打工的家长很少回家，特别是在国外的。他们与比国内一般人收入相对要高，在家时，就恨不得把全身心的爱给孩子，甚至把变味的爱也撒向孩子，对子女溺爱放纵。孩子耍钱给钱，要物买物，这种思想潜移默化，极易助长一些成绩不好的学生的厌学情绪和“读书无用”的思想。3、缺乏管护，及易造成厌学现象及安全事故。“留守儿童”回家是否自习，作业是否是自己完成，缺乏监督，有的还经常上网玩游戏，口天上课打瞌睡，老师问起来，他可以找出无数的

3、“正当理由”。一些学生放学后无人管，导致其学业成绩急速下降，从而产生厌学情绪，甚至辍学。其次，“留守孩子”由于父母不在家，缺乏家庭管护，他们年纪尚幼，思想单纯，自我保护能力差，往往想干什么就干什么，在江河中游泳，在国道上飞车，在街头上游荡，在网吧中沉迷……很容易出现意外伤害事件。4、隔代管教，监护不力。“留守儿童”的监护人人多是爷爷奶奶级的亲人，在孩子们心中总是天真地认为：我是父母生的，房子是父母盖的，饭是父母给我吃的，很难认同爷爷、奶奶的管教。例如，我常接到家长的反映，她的孙子向奶奶要钱，好像是欠他似的。而这样隔代管教、监护工作容易出现两个极端，极端溺爱与极端粗暴。爷爷

4、、奶奶年纪大，对小辈往往过于溺爱放纵，只耍小孩每天上学就行，至于在外而干什么，就不管了，想管也管不了。有一些老人，辛苦了一辈了，现在他们又要照看孙辈，又要处理家庭琐事，身心极度疲惫，脾气粗暴，教育方法简单。有的家长想方设法把孩了“骗”到学校来，老师与其交流，常常得到的回答是，老师，我家的某某要靠你了，我们是拿他没办法了。二、学校、家庭应对“留守儿童”多方面进行教育。1、通过家长学校（家长会）为代养人开设系列讲座，开设家庭教育指导，向家长（代养人）宣传教育学和心理学知识，介绍国家的教育方针和学校培育冃标，解释素质教育的必要性，使家长了解家庭教育如何与学校教育配合，从而有意识

5、地形成积极向上的合力。帮助家长（代养人）树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法。2、建立“留守儿童”家校联系卡，制订定期或不定期向家长（代养人）通报其在校表现情况。每位班主任，各科任教师要善于发现“留守儿童”的闪光点，每学期分两次（期中、期末）通过“家校联系卡”及时通报家长（代养人）。对“留守儿童”存在的问题，要区别对待、分析原因、因势利导。让他们多尝试成功的喜悦，多体会成功的滋味。教师必备一份“留守儿童”谈心记录，共同关心他们的成长。3、狠抓养成教育。“学校无小事，处处皆教育”。学生良好的道德品质、学习习惯、行为习惯的养成，不是一朝一夕哪个阶段就能完成的。学校从幼儿教育

6、开始，到义务教育阶段结束，从校园文化建设，到周边环境整治，从上课到下课，从学生的学习到生活等每一个环节都十分重视学生的养成训练。因为，养成需要一个过程。在养成教育屮，养成训练乂是重要的一环。养成教育总要通过训练，通过学生的亲£1实践，亲身体验才能体现出来。离开了养成训练，良好的道德品质，良好的行为习惯，良好的学习习惯都是一纸空谈。4、对“留守儿童”的教育，单靠学校教育的孤军奋战，势必势单力薄。还需要家庭与学校和互了解、密切配合。在家庭教育中，家长（代养人）一要教育孩子“先做人”。发现孩子出现的问题，对症下药，不但要分析孩子品德行为不良的原因，而且述要区别不良品德表现的性质

7、，合理对待，还要充分激发孩子积极向上的内部动力，使之口觉地改正错谋。教育孩子要有所追求，并锲而不舍，自尊自强，刻苦学习，学好本领，建设家园，报效祖国。二要与孩子交朋友，平等相处。一方面要身教和言教统一，另一方面要尊垂孩了，包括尊重他们的情感意愿选择。只有这样，家长（代养人）才能真正了解孩子的内心世界。三是积极支持和配合学校的教育工作，谋求家庭、学校之间形成教育力o三、社会、学校、家庭密切配合，共同关注“留守儿童”的成长。对于“留守儿童”的教育，必须构建好社会、学校、家庭的教育网络。社会与学校应通力合作，及时清理、整顿、净化学校