浅谈廉洁教育

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1、浅谈廉洁教育当一些尚在求学中的青少年开始对公车接送习以为常，相互攀比家境和父母官职权力大小的时候，中国政府开始意识到：在对官员的腐败行为予以重拳整肃的同时，在下一代人身上从小培育“敬廉崇洁”的观念，已成当务之急。杭州市教育部门曾做过一项调查，200多名初一学生在回答“你身边最大的诱惑是什么”时，排名第一和第二的回答是“钱”和“班干部”。而在回答希望做班干部的原因时，不少人选择“感觉高人一等”和“可以支配他人，让他们听我的话”。这样的回答让教育部门和政府忧心忡忡。他们意识到：一些腐朽没落、诚信缺失、假冒伪劣、贪污欺诈行为和一

2、些成年人以权谋私'个人主义、拜金主义和享乐主义的扭曲价值观，可能正在给青少年学生的健康成长带来不可忽视的消极影响。令人担忧的调查结果，坚定了杭州市启动廉洁文化进校园的决心。2003年初，杭州市上城区的8所中小学试行“敬廉崇洁”教育。由于此前国内有些地区小规模试点曾遭遇质疑，所以杭州市对“敬廉崇洁”教育保持低调，一步一步“摸着石头过河”。杭州市丰富的人文资源帮了大忙，于谦祠、岳飞墓都是现成的廉洁教育资源。天地试验小学老师郑建军带着班上的同学去参观于谦祠、岳飞墓，意外地发现孩子“像去植物园一样愉悦”，而他相信这种愉悦表明“孩子

3、的心已为之所动”。“触摸美好心灵”和“走近于谦,热爱于谦”等主题教育活动，已成为试点学校的金牌节目。当然，试点学校的“武器”不只这一种：挖掘并重点讲解语文、历史等学科教材中蕴藏着的廉洁教育内容，不着痕迹地渗透；根据学生年龄和特点，挑选古今中外清正廉洁的故事、格言、图片和漫画，编成图文并茂的课外书供学生阅读……2004年4月，有关学校又进行了一次问卷调查，86.2%的学生认为通过活动受到极大教育。邮电路小学校长欣慰地表示，学生的观念已经有所改变，教育已在学生的心灵上留下痕迹。2005年年初，杭州市决定将从9月起，在全市青少年

4、学生中推广“敬廉崇洁”教育。或许是因为杭州“敬廉崇洁”教育初战成绩显著，4月12至13日,教育部廉政文化进校园和青少年廉洁教育研讨会选择在杭州召开。会上决定，北京、天津、上海、浙江、湖北五省（直辖市）和南京、广州、深圳、太原四城市将继续试点。7月1日，教育部办公厅向北京、天津、浙江、湖北、陕西，以及太原、南京、广州、深圳教育部门发文要求，从2005年下半年开始在大中小学开展廉洁教育试点工作。7月14日，共青团中央、全国青联、全国学联、全国少工委联合下发了《关于在全国青少年中深入开展廉洁教育活动的通知》。在中共高层、纪委和教

5、育部门看来，在青少年中开展“敬廉崇洁”教育，不仅是告诉孩子不要贪污受贿那样简单，实际也包括了做人的最基本道理和对道德的基本要求。它教育青少年从小树立积极、健康、向上的人生理念、道德观念和理想信念，培养清正廉洁、为公为民的社会责任感。崇廉尚洁启蒙教育包括理想、道德、劳动、遵纪守法、诚实守信、自尊自爱、廉洁奉公等教育，渗透在学科教学、主题活动、社会实践等各方面。各校分别推出一堂学科教学课、一个主题活动、一次专题讲座、一期主题黑板报、一次反腐倡廉教育报告等系列活动，并利用国旗下讲话进行廉政教育。实验小学明确提出“两不三结合一目标

6、”。“两不”即廉洁教育不打乱学校正常的教学计划，不给学生增添额外的学习负担；“三结合”就是将廉洁教育与德育教育、读本、校本开发，整合教育资源相结合；“一目标”即通过廉洁教育帮助学生从小树立廉洁意识。把廉洁教育与书经典、诵经典活动有机结合，学生在博大精深的传统文化熏染中，人文素养获得提升，性情得以陶冶。梳理整合小学语文、思想品德等各学科教材中蕴含着的廉洁教育内容，通过感受、交流讨论、“走进家乡的传统节日”等为主题的综合实践活动，寓“廉政教育进校园”教育于学科教学之中。可见，廉洁教育是一种全方位渗透式的人性教育，而不是那种纯粹

7、课业式的知识教育（尽管廉洁教育中也包涵着知识）。因此廉洁教育不以课程为形式，不以增加课时为手段，不应成为学生的学习负担。作为学校德育的组成部分，廉洁教育与现有的德育课程结合起来，渗透于学校所有教育的全过程，包括教学活动、校园文化、党团活动、学生社团和各类兴趣小组的活动。基于各级学校学生的年龄差异和不同的身心特点，学校廉洁教育应有不同特点的教育形式，但教育精神和理念是一致的。基于廉洁品性形成的复杂艰难性，学校廉洁教育必须持之以恒，而不是运动式的一阵风。坚持不懈，廉洁教育必有成效。