浅谈国防生教育存在问题及改革对策

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1、浅谈国防生教育存在问题及改革对策【摘要】按照"政治合格、成绩优良、品行端正、身心健康、志愿献身国防事业”的培养要求，国防生在校期间必须修完本专业的全部课程，才能得到相应的学历学位。但是从毕业的国防生综合素质来看，部分国防生素质还达不到预期培养效果，究其原因很值得我们去研究探讨，寻找解决问题的有效对策。【关键词】国防生教育问题对策一、国防生教育存在的问题及原因从国防生的招生来源来看，国防生的基础文化普遍比较高，招生分数都是在国家重点大学分数以上。在智商上一般都是高于普通高校学生的。但是，经过地方四年高等教育后,培养出来的部分国防生达不到当初的教育效果。主要体现在学术理论研究与实践能力上，

2、特别是实践操作能力不强，部分国防生很难适应第一任职。究其原因主要有以下方面：（一）部分国防生不能够树立正确的人生价值观部分国防生入校动机不纯，存在着一些不良思想：有的是抱着对军队的好奇心，有的是想体验军旅生活，有的是把部队作为工作的跳板，这些少部分国防生没有树立为军队建设作贡献的人生价值观。入校后，部分国防生认为自己以后的工作已经确定，不用考虑找工作的问题，在学习、生活、工作上出现了自我要求不严、纪律意识淡薄等现象。同时他们也没有摆正自己的位置，认为自己在校已经是未来的干部，降低了培养标准。同时，在管理上也不可否认的存在一些对国防生要求放松的现象。部分国防生没有真正理解、领会军人价值观

3、的深刻内涵，没有体会到军人价值的重要意识。（二）国防生考评淘汰制度不完善优胜劣汰是社会经济的发展的规律，对于人才的培养也应采取庸者淘汰的制度。只有采取筛选淘汰制才能提高国防生学习的积极性、创造性，提高国防生的教育质量，使国防生走出院校就可以适应军队军队现代化建设的需要。在国防生教育实施初期，已经实施淘汰制度，但是实施的力度不大,受到客观与主观因素影响比较大，执行起来有很大的困难。首先，在国防生现行体制中，对国防生的制约不是很强。从招生到分配过程中还存在一些漏洞。使淘汰制度不能得到较好的落实。其次，在淘汰制实施过程中，外界干扰较多。国防生来自社会各个阶层，社会环境与背景比较复杂，在实施淘

4、汰制度时，难免有说情之事。出现了一些有原则不坚持，有章不循的不良现象。以往的国防生淘汰比例偏低，主要是由于淘汰制度不够完善，使国防生的淘汰机制不能发挥应有的作用，对不重视学习的国防生产生不了警示作用。（三）国防生缺少部队实践经验国防生直接来自社会，对部队根本不是很了解。他们对部队的人才需求不是很清楚，对院校开设的一些课程根本不理解。他们往往把自己的学习环境与地方院校进行比较，不能够体会国防生与地方生的重要区别。平时考试只满足于及格分数，不去更深更远地去思考问题研究问题。在思想上就存在着"混”的思想，没有认真的去考虑：军队需要什么？自己能干什么？他们有的把时间花费在娱乐、交友、恋爱、上网

5、等事情上，用于学习的时间很少。国防生与地方生在校学习内容有所不同，国防生担负着专业学习和军政训练双重学习任务。虽然国防生进行了一定的军政训练，但是训练的强度与质量与部队的需要还有差距。部分学员的管理经验比较缺乏，主要原因是缺乏实践经验。二、国防生教育改革的对策（一）建立完善的国防生教育机制国防生在招生、考核、淘汰等制度还要进一步完善。严格落实国防生入学制度，坚决杜绝招生的不良现象发生，严格进行政治审查，对学习态度、军人价值观不符合条件的坚决不录取。在校学习期间严格落实惩奖制度，对于优秀的国防生要树立典型，通过校内表彰、寄发喜报、发放奖金等多种形式激发国防生的学习热情。对于思想落后，不适

6、合部队发展的国防生可以实施全程淘汰制度。淘汰制度是对实施人才培养过程和结果进行的质量控制，从而保证培养目标的实现。通过严格的淘汰制度让国防生保持着适度的学习压力，变压力为动力来促进国防生的学习与训练，也可以激发他们的学习自觉性，提髙国防生的培养质量。（二）加强国防生的政治思想教育思想是行动的先导，“思想不正，行为则不端”。国防生教育出现的不良现象关键就在于思想问题，所以从国防生入校开始就要进行经常性政治思想教育。部分国防生没有考虑自己在军队建设中的地位和责任，没有认识到学习的重要性，没有考虑到军队建设的发展。只有通过加强政治思想教育来转变国防生的思想认识与观念，让他们树立正确的人生观、

7、价值观。激励国防生努力学习、刻苦训练，让他们把自己的学习训练与国家的强盛、民族的振兴、军队的现代化发展联系起来，并作为终身自我实现的目标和价值追求，最终成为国家、军队的栋梁之才。（三）加强国防生的军事专业技能培训部分国防生的薄弱之处在于：身体素质跟不上、部队经历少、实践能力差。针对这些现象，国防生在入校后就要加强军事身体素质的训练，特别是那些体质较差的国防生。也可以实施其它教育训练方式，比如：入校后让国防生到部队最艰苦的地方去体验部队生活和工作