浅谈儿童钢琴初期教育

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1、內容摘要持久不衰的“钢琴热”形成了我国社会上庞大的钢琴学生队伍。面对这一现象，教师、家长和孩子就在钢琴教与学的领域里，产生了种种认识上的和实践屮的问题。为此，从事儿童钢琴教育工作，既要把握儿童心理和生理上的发展规律和特点，又要熟悉钢琴艺术的特殊性，把两者有机地结合起来，使儿童钢琴教育能够切实有效地促进儿童发展。儿童钢琴初期教育的归宿在于培养孩子的兴趣，培养音乐感。众所周知，钢琴是一门综合性的艺术学科，钢琴学习不仅只是一个技术训练过程，钢琴学生应该了解和掌握多方面的相关知识。所幸的是，我们正处于一个“信息爆炸”的吋代，我们可以通

2、过各种渠道、各种载体获得所需的多种相关资料。例如：钢琴艺术史及其文化背景资料;作曲家及其风格资料；钢琴演奏家的演奏录音、录像介绍与赏析资料等等。通过对这些资料的有机组织，可以使学生们在某种程度上突破钢琴课程学时以及自身弹奏水平所带来的限制，从而在更高的层面上对钢琴艺术有一个更为广泛和深入的了解，以进一步丰富自身的艺术底蕴，提高其整体的艺术素养。艺术的生命力在于其源远流长，与时俱进。培养孩子的创新意识与能力一方面使其感受到音乐的美，更重要的在于冋归童真的自我，即让孩子有感于怀，将心里的“感”用钢琴演奏出来。关键词：兴趣培养音乐感

3、觉技巧辅导教育学习氛围感情浅谈儿童钢琴初期教育引言近年来，我国的普通教育已从应试教育向素质教育转机，培养跨世纪的人才，对人才素质冇了更高的要求。但研究表明如今的钢琴教学还存在只重视教授专业技能，学生往往为了应试而弹奏儿首独奏Illi,忽视了社会的应川性、适川性，这样的教育是不利于学牛的创造力和音乐能力的全而发展。更重要的是，这样的教学不能讣学仝用音乐情感来演奏，从而造成一大批技巧很高而缺乏音乐感觉的“钢琴匠”。这种教学方法也会导致学生身体发育上的问题。例如，许多学生经常肌肉酸痛，精神紧张。当演奏者没冇清晰的咅乐概念时，焦虑与紧

4、张就产生了，从而导致无效的机械练习，弹琴不好听，没有意思。“一言以蔽之”，没有音乐。从n前钢琴教育的现状看，作为一名钢琴教育工作者应重视儿童钢琴的初期教育。对此,从以下各个方面进行浅要阐述：学生兴趣教育“良好的开端等于成功的一半”。在儿童学琴的问题上，这句话更能体现出它的价值，怎样才能导致琴童学好钢琴呢？我认为，首先耍从孩子的兴趣和心理出发，在这反而不恰当的引导与教冇往往给儿童造成心理伤害，与我们启迪智力陶冶悄操、培养人才的教冇原则相违背。我们要求儿童在美育的环境中健康成长，而不能不顾儿童的心理特征，扼杀儿童的天性。“兴趣是一

5、种魔力，它可以创造出人间奇迹”。这句话并不夸张，许多家长、老师对培养儿童学习钢琴都冇这样的共识，从兴趣开始，创造开始，创造一个好的学习环境，让孩了学会聆听音乐，给孩子讲音乐家的故事，教孩子唱歌，教他们合着音乐节奏舞蹈等。让孩子去感受音乐，热爱音乐，投入音乐屮去学习音乐，而不是按父母之命被动的去m付，曾经在报刊上看到国冇关日本音乐教育的论述，不知是否对我们现在的音乐教育冇所帮助。在日本，音乐教育已经形成了良好的规范。在小学的音乐班屮每周都有35周课，每周活动两次，并要求在全口本每个小学周期性教授。培养每一位儿童学习唱歌和演奏乐器

6、的能力。教育体制的完善，使每位儿童都受到均同、良好的、全面的教育。他们给予学生大量的时间川于学音乐上，这不能不值得我们深思。当然，社会也为学习钢琴的儿童作出了一定的努力，如举办各种钢琴比赛和考级活动。这些活动从某种程度上可以弥补业余钢琴教学中一对一的现象。一方面使学琴的儿童走入社会，参与社会的交流，检查学习成果。另一方面激发儿童学琴的兴趣。但并不能说比赛结束了，社会对•儿童的教育引导工作也随之结束了。比赛不是目的，重在教育、引导。学校呢？应给予学琴学生充分时间。由于过于沉重的作业负担，使得部分学生练琴时间很少。作为老师应该明白

7、，儿童学琴并不会影响学习成绩，这是一种开发儿童儈力的手段。适当的时候，老师还应该让儿童在班里为同学做表演，增加他们的白信心和满足感，承认他们的进步，从而更有利丁•鼓励这部分学生上进，学好其他学科。若如没有环境的熏陶和兴趣的培养，是很难学好音乐的，即使有好的天赋与素质也难成才。老师和家长切不可仅仅把眼光死盯住手指和琴键，基础阶段的狭隘将酿成更为久远的局限。二、家长辅导教育口前，在我国学琴的孩子很多，家长望子成龙。急切的想让孩子多学些知识，但是忘记了为什么学琴。大多数家长冇三种想法：笫一是日后从事钢琴专业：第二是为了孩了能接受到一

8、些良好的音乐教育，而并非要从事这个专业：第三是由于自己喜爱钢琴，让孩子去完成H己未能实现的心愿。这知识粗浅的三方面，当然家长会有更多的想法，想让孩子成为钢琴家，或是为了孩子增加一•技之长，为今后寻找职业做准备。不管怎样，家长们都费了一•番苦心，但是这份苦心能不能和你所得到的成