浅谈创新和实践在数学课堂教学中有机结合

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1、浅谈创新与实践在数学课堂教学中的有机结合【摘要】素质教育如何操作和具体实施是教师们经常讨论的问题。中学数学是一门具有严密的逻辑推理的系统性、知识性、实用性、趣味性的学科。在数学教学中如何实施素质教育，如何培养学生的创新精神、实践意识则是素质教育非常重要的一个方面。本文在中学数学教学中针对如何打破常规，实施素质教育，特别是在培养学生的创新精神、实践意识上谈点体会。【关键词】中学数学创新精神实践意识一、自由的学习空间是良好的学习沃土教育创新是指贯穿整个教学之中的一条教学原则，不是单一的教学方法。教师具体落实这一原则，将使课堂出现一种新的局面。数学课不再是老师讲，学生听，

2、听完之后练习题的格式。在教学中，自始至终让学生有自由活动的空间，使他们处于积极创新的状态，有进行创新的欲望。课堂开始时，教师给出一些实例或具体的数学现实作为起点。让学生在自由的环境中经历创新过程，观察、试验，用直觉或推理提出猜想，再加以实践证实，然后建立这些发现物之间的联系，形成体系，得到类似于教科书的数学知识。整个过程中，教师不设“圈套”，没有一连串的问题牵着学生的鼻子走，几乎对学生的任何想法都不加阻挠。学生与学生之间可以互相讨论，共同启发，教师在课堂间来回走动，观察学生的活动，真正让学生享受“创新”的自由，但是不排除教师恰当的时候组织引导学生更有目的地进行创新和

3、反思，不排除教师的总结性评述。中学生由于受年龄的限制，身体、心理发育还不十分健全，自我控制力较差，容易受外部环境影响，养成不良的学习习惯，对学习不重视，对自己学习的目的不明确，在学习上很茫然，教师应该从学生的灵魂深处去触及他，让他们认识到新世纪社会需要的是有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，要具备这种高素质的人才必须由学校培养，学生有了理想就会开始飞翔，在学习的过程中将会积极主动、自觉进取。二、浓厚的兴趣是创新学习的保障兴趣是学生学习的动力和源泉，在教学过程中教师正确的引导有助于学生学习兴趣的建立，

4、教师在教学中应该做到：增强师生感情，创造良好的学习氛围。采用启发式教学增强学习兴趣。运用多种教学手段，使学生活动生动有趣。例如在教学函数时可以把这章的内容分为三类：概念类、计算作图类、运用类。在规定的时间里通过讨论、总结使学生掌握每一个知识点应注意的内容。如在慨念类中一定要掌握：平面直角坐标系、函数、一次函数、二次函数、反比例函数等的意义和性质。在教学中激励学生创新意识，给学生编出口诀便于学生记忆，例如：在教学二次函数的性质时,就归纳为：“二次函数抛物线、主要性质记四点、先记开口对称线、再记最值与顶点、一般式化顶点式、所有性质便出现”。这样学生容易记住，让学生学起来

5、也显得轻松。例如，平行四边形的概念，按教材顺序教学是先讲多边形，作为特殊情况引出平行四边形定义，再讲性质定理，判定定理。如果按照''创新”教学原则进行，则完全不同。教师可先出示一系列平行四边形或实例，告诉学生这些就叫平行四边形，接下去就让学生自己进行比较、分析、研究，学生经过观察思考之后，会发现所有平行四边形的许多共同性质，如二组对边分别平行、对角相等、邻角互补、对角线互相平分、对角线分平行四边形为两个全等三角形等。接着学生进而会发现这些性质之间的联系，比如可以由一个性质推出另一个性质，而且不同的学生可以选择不同的性质作为出发点，去推其他性质。这样学生不仅掌握了平行

6、四边形的概念，而且通过自己的"创新”活动学会了怎样定义一个数学概念，对于定义的必要性与作用都会有更深的体会。三、强烈的好奇心是引发学习实践的动力要提高数学教学质量，学生阅读能力的培养不可忽视。这就要求老师在平时的教学中对学生要加强阅读能力的训练，在教学中对重要的数学名词、术语、关键语句要逐字逐句逐段讲解，对重要的数学名词、术语、关键语句反复强调，并指出记忆的方法，同时标上自己给定的符号标记。对于例题，首先让学生读题，然后再引导学生审题，最后确定最佳的解题方法。要达到创新的目的，教师就要培养学生的创新意识，要鼓励学生敢于质疑权威，敢于质疑书本。因为书本上的东西和权威们

7、的说法，都是在当时当地的客观情况下得出的结论。当客观实际发生了变化，就应该按照新的情况得出新的结论。如果爱因斯坦不突破牛顿关于时间和空间的观念，就不可能提出相对论。敢于质疑，善于质疑，才会去钻研，去创新，才有好奇心。例如如图七年级数学问题“一只蚂蚁要从正方体的一个顶点A沿表面爬行到顶点B,怎样爬行路线最短？如果要爬行到顶点C呢”？问题一经提出，学生立刻动手实践，经过反复实践，下组讨论，最后总结共有六条最短路途，看着学生们脸上洋溢着求知与幸福的笑脸，我作为教师，此刻感到无比荣耀。创新肯定是标新立异，肯定是做前人没有做过的事。创新的源泉就是好奇心，因此，数学老师要培