浅谈常规教育

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1、浅谈常规教育申慧幼儿园是人一生当中进入的第一个集体，幼儿由家庭的个体到幼儿园集体的转变，是一个重要的过程，是一个重要的转折点。在这第一个集体中，孩子们要学习独立吃饭、如测、穿脱衣服，等等最初的规则，要真真切切的感受如何在集体屮学习、生活、游戏。在一日生活中，幼儿必须遵守的、执行的，逐渐形成的各种良好习惯，就成了“常规”。如何培养良好的常规，从以下几个方而进行培养：一、“爱”是常规教育的前提《纲要》中说道：热爱、尊重每一个幼儿，善于观察幼儿，对本班幼儿的年龄特点和个体差异以及家庭成长环境有充分的了解。“爱”是师幼情感互动的关键！当仅仅只有三岁的孩子，来到陌主的幼儿园，见到陌生的老师、小朋友，心

2、中是多么的不安、恐惧，怎样在“哭闹的海洋”屮尽早的建立良好常规呢？我们耍营造轻松、愉快的生活氛围，真诚地把班里的每一个孩了当成是门己家的孩了，爱他们、关心他们。对于中大班的孩了來说，蹲下来在孩子的耳边说说悄悄话，给他们温暖的搂抱，鼓励的笑容，和孩子一起顽皮的嬉戏，千万不要吝爲“老师喜欢你”这样的话语。老师点点滴滴的关爱使孩子们逐渐的接纳、信任，孩子们的情绪愉快，知道老师像妈妈一样爱自己，就会心廿情愿的听从老师的要求,遵守集体屮的规则制度，逐渐建立起一定的规则意识。二、“恒”是常规教育的关键1、抓住第一次，规范要求教师能够抓住培养常规的第一次，给孩子讲清楚，应该怎样做，并加以示范讲解，规范动作

3、要求。如笫一次搬小椅子，第一次洗手，第一次穿脱衣服，等等的第一次。对于中大班的孩子，述要讲为什么要这样做，这样做的好处，使孩子能够明白英屮的简单道理。千万不能错过关键的第一次，不断强化止确的动作耍求，建立良好的常规。2、坚持一个“恒”字幼儿良好常规的形成，是一个缓慢的过程。20天形成一个好习惯！幼儿年龄小，自控能力差，特别爱钻空子，因此培养良好常规就是一件常抓不懈的事情，要不厌其烦的、时时捉醒幼儿该遵守的各项规则，反反复复的说，形成动型。通过教师经常的、细致的教育及幼儿自觉的参加与练习，才能逐步形成和巩固，教师既耍善于抓机会让幼儿学习新的规范要求，乂要为幼儿创造条件，让幼儿在无意屮反复练习，

4、使幼儿知道什么时候做什么，什么事情该怎样做，从而使各项活动能有条不紊的进行。坚持就是胜利！三、游戏化是常规教育的主体1、激发兴趣“以游戏为基本活动”是对我们幼儿园教育捉出来的要求，无论是小、屮、大班的孩子,都喜欢游戏，需要老师经常和他们一起游戏，以拟人化的活动形式理解和参与活动，满足孩了爱游戏的心理需要。在游戏中生活、在游戏中学习、在游戏中成长。丰富多彩、灵活多变的游戏，激发幼儿的兴趣，幼儿在游戏中消除了紧张情绪而主动参与练习，幼儿的好奇心和兴趣得到了发展，从“要我做”变为“我要做”，良好的常规逐渐形成。（列举小班多一些，屮大班更多的是明确的要求、过程的检查、评价、评比）游戏化的一日生活是小

5、班教学模式。如在教室里学小花猫轻轻走路，游戏后把小玩貝送回它口己的家，穿脱衣服就像火车钻山洞。把身边的物体都负有生命力，小椅子被摔后会疼，图书被撕后会呜呜的哭，用这些拟人的声音、描述感化孩子、教育孩子。满足小班孩子的心理需要，逐渐建立良好稳定的常规。2、多种形式的教育活动儿歌：儿歌是儿童文学作品屮的一种体裁，极其短小精悍，而口读起来朗朗上口，易记，在对儿童进行生活常规时，经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿学握生活常规的要领。教师可根据幼儿的情况和各坏节的悄况，随机地编念一些儿歌，来帮助幼儿掌握常规坏节。故事：夸张的比喻：在生活常规中，冇时运用一定的夸张的比喻是非常冇利的，它是促进培养常规

6、的有效途径。如进餐环节：大老虎的嘴巴，狮子王的嘴巴等等。3、多种传递方式在常规培养的过程屮，采取怎样的方式，向幼儿说明这个吋间应该做什么，下个吋间该做什么，采用的方式很重要。由于幼儿年龄小，我们要以方便、统一、容易记忆、易实施为基础，坚持多元的信号传递。①就是平时最常用的发出指令——口头告诉幼儿该做什么，这是“指令信号”；②是利用咅乐——“咅乐信号”，选择固定的咅乐，如听到某段咅乐就收玩具，听到某段音乐就拍手打节奏；③利用图片、画面、文字來传递信号，统称为“文字信号”，小班幼儿适于使用图片、画面，来提醒幼儿该做什么事情，怎样去做，屮大班的幼儿可以采用图加文字，或直接使用文字的形式来说明。④利

7、用肢体语言进行传递信号——叫做“肢体动作信号”，用眼神、手势、表情告诉幼儿该做的事情，用肢体语言与幼儿交流，传递沟通信号。几种方式不是单一、独立的，可以相互融合，根据幼儿的兴趣点，灵活的采取最有效的传递方式，使常规教育富有乐趣，幼儿感到愉快，教师自身也轻松。四、榜样示范是常规教育的润滑剂幼儿的年龄特点好模仿，因此要充分发挥榜样的力量。首先是同伴Z间的榜样作用：树立正确的榜样，“看看谁是最棒的！”千万不要说反话