浅谈初中化学教育

《浅谈初中化学教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈初中化学教育郭艳鑫新疆兵团第五师81团学校833411■“初中化学教育的无奈与困难内容摘要：在“应试教厅”转向全而的索质教疗的同吋，新•轮课程改革已经在各实验区辅开。对于一些欠发达地区新课改的宣传力度与监督很滞后，存在着诸多问题：教师的认识不足、教学素质有待提高、教材的编排也不够合理。面对这些棘手的问题，老师、家长、学生、社会环境，都有着不可推卸的责任。这些都应该是我们教育工作者应该反思的，也是我们的决策者应该反思的一个不容忽视的问题。关键字：新课改；监督培训;实验；素质教育；应试教育；因素;随着吋代的进步，

2、基础教仔也由传统的“应试教冇”转向全而的素质教冇，新一轮课程改革已经在各实验区辅开。新课程的实验对教育管理者和一线教师素质提出了更窩的要求。-•方而,这一全新的教学实践给学校带來了新观点、新气象、新变化,给学校的课堂教学注入了新的生机和活力;另一方面在课堂教学中也产生了新的困难和问题，特别是条件较落后的农村初中更困难不少，一些矛盾更加突出。一、对于一些欠发达地区新课改的宣传力度与监督很滞后。最新一轮的教学课程改革己经进行了半年了，可是对于我们兵团的广人教师职工來说还是一个比较陌生的概念，关于可能改革怎么改？改什么

3、？以及是否适应本地区的教育都是一个很现实的事情。许多教师都已经在教学岗位上工作了十几年其至是几十年，老的教学模式和方法都已经根深蒂固了，想要靠这几年的新课改代替我想基本上是不可能。除此Z外还有教材发行滞后，下学期开始了而教科书还没有发给老师和学牛，就连基本内容是怎样改动的也都是一无所知。再加上初三毕业班是学校工作的重点对彖，教学任务繁重众所周知，这样就必然使教师处在一个穷于应付的境地，对教学的全曲研究也不其了了，难以做到准确到位。再加上培训教师的人员没有完全清埜的传授给广大教师，领导们的监督和培训没有持久性，所以

4、新课改的推行也就到此为止，老师们还是按照老的条条框框轻车熟路的关起门来进行自己熟悉的教法了。二、教师的认识不足，教学素质有待捉高，教材的编排也不够合理。新课改儿轮后化学课木变化很人，视角变化很人，内容变少了，但是色彩艳丽，图文并茂。比较贴近现实生活。但是课本上要求的一些探究实验确实给老师们出了一些难题，有些教师由于长期使用I口的实验手段授课，突然实验变为探究实验而但实验物品有些也无法找到，所以人部分老师都是将其用理论知识讲解一遍草草带过。教师的科学素质呈下降趋势，很显然教学设施的完善和教师素质的捉高是搞好实验教学

5、的基础，否则新课程的实验就成为新的肥皂泡，只是昙花一现而已。教材安排也不尽合理。新课程教材编排存在着先天不足，首先教材编排与学校课时安排存在矛盾，上课只能是四I•五分钟一节课，而有不少内容教学中不知如何安排课时才好，讲少了造成教材很难顺利完成，讲多了很难给学牛思考探究的余地;第二，把教材分成上下两册，特别是下册内容过多，更是难为了师生，如今中考复习都是赶进度抢时间，升学看成绩，这样把教材分成上下册，更是加剧了矛盾，教学中造成前松后紧，教学效果严重受到影响。另外，在初中化学教学中新教材总体來说，是非常好的。第一，有

6、些实验的设计非常巧妙。如：人呼岀气体与空气的对比实验，二氧化碳的溶解性实验，二氧化碳与水反应的实验，酸雨的实验，金属活动性实验，几种氮肥的鉴别实验等等，都比以前的教材有很大的改进。但也有些实验有待商榷。首先，材料和仪器对农村学校来说不好找，如铝箔、电解水的电极、储气瓶等，更不要说通风橱之类，所以相关实验就无法完成;第二，有些实验在教参上应有相关的建议，使教师在教学中可以少走弯路。如二氧化硫的制取，初中学校只能用硫碱•在空气中燃烧或硫在氧气中燃烧制取，而二种方法的实验效果相差很大，又如做空气与人体呼出气体的対比实验

7、，人呼出的气体用排水法和向上排气法收集的气体实验的效果也有很大差异;而且有些实验仪器在化学实验室中无法找到，教材中各种单位改用符号表示缺乏补充说明。教材内容与考试试卷所要求的内容相差太大，必须要教师对所涉及内容全部讲到，所以希架教材屮能够给予各种考点一个小提示让老师们不川人废周折。三、素质教学和应试教育之间的对立严重。化学新课程是以提高学牛的全血素质为切入点的，国家教委的出发点也是好的，培养的是学牛的实际操作能力和动手能力。而且学牛通过动手得出结论的话可以让•学牛很熟练的学握所学的知识。但是社会，学校，包括学牛本

8、身对学牛在校学习的H的。往往是以为能考上高一级学校为目标，所以，如果花费过多的时间在感兴趣的问题上必将影响学习成绩，也容易影响其他学科的学习，这无疑会引起学校、家长、其他教师的反对。现在有很多学生，对屮考不考的科口已经放弃，有些学校基木将与屮考无关的科n从课表上删除或者形同虚设。主要就是为了中考有个好成绩。所以只要中考方法不变，教师和学生都必然会只是围绕知识点，考点转，而