浅谈爱在幼儿教育的运用

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1、浅谈爱在幼儿教育的运用1用“爱”点燃孩子的心灵幼儿园是孩子学习和活动的主要场所，教师是幼儿的指导者、领路人，也可以说是孩子的心灵启蒙之师，教师的一言一行时刻被孩子们关注、模仿、影响他们心灵的发展。教师健康的心理和良好的言行给幼儿表率、示范的作用，因此，教师必须具有公平、真诚的心面对每一个孩子。刚刚步入幼儿园大门的孩子，对一切都是陌生、好奇和恐惧，教师是他们唯一可以依赖的人，在这种条件下，教师对待学生的态度会影响孩了的-牛，教师每天要处理他们的是是非非，听他们无休无止的小报告，有道是“清官难断家务事”，面对这种情况，左右为难。中国有句俗语“十个指头有长短”，每个孩子由

2、于遗传、疾病、生理、心理等各方面的影响，他们的能力千差万别，在他们心中対教师的期待和感情也不相同。《幼儿教育指导纲要》要求我们蹲下来聆听孩子的心声，并且停下手屮的工作认真的聆听，用一颗慈母般宽人的爱心，对他们多一份理解，少一份苛求；多一份关爱，少一份责骂。我们班有几名幼儿都是单亲家庭，靠爷爷奶奶抚养。有一名小女孩，经常是蓬头垢面、鼻涕不断，小朋友也不愿和她做游戏。针对这个现象，我在平时活动中经常给她梳洗，并鼓励她提高自理能力，久而久之,小女孩的面貌变了，心情也好了。这个过程，即冇我的强烈要求，又与她的自愿相结合，点点滴滴的工作，将我与孩子们融在一起，将爱融入他们的心

3、FT1,将丰收的喜悦留给我我以我心付童心，笑看花苑映照阳”，让他们健康的成长是我最大的希望。2用“爱”获取新型的师生关系儿千年师道尊严的传统，高高在上的心理，使师幼的心理距离非常大。但是孩子具有“亲师”的天性，在他们的内心里，时刻在期待老师的关注与赞扬。在活动屮我们应该及时发现他们的优点和闪光点，并且关心、帮助能力差的孩子，让每个孩子受到同样的关注。由丁班额人，幼儿的差跖•人,座位也是插秧式排列，面对全体幼儿，我总有一种顾此失彼的感觉。为调动能力较弱的孩子参加活动的兴趣，更多的将目光与时间留给他们，让他们参与并帮助莫他小朋友做一些力所能及的事，久而久之，每个幼儿都有

4、能够积极主动地参与到活动中，这一变化，让我们的教学活动受益匪浅。幼儿园的孩子自制力不强，纪律性极差，教师必须时时跟在他们的身边，教师前脚刚出门，教室里就乱成一团，回去大吼几声，批评淘气的孩子，但效果甚微，而一且幼儿对这样的的老师是“恨之入骨”。在幼儿一口常规管理中，我觉得他们完全符合“吃软不吃硬”这句话。我将管理的权利交给幼儿，让他们制定纪律条约，并推选一个纪律管理员，表现好的奖励小红花；如果有一个人违反了纪律，则每人都不得分。这样，即讣他们懂得个人在班级中的作用，懂得团结才能获胜。当然，在他们遵守的同时，我必须遵守他们给我制定的条约，师幼互相监督，共同履行我们的职

5、责。看着他们认真的样子和带来的效果，我为我的“骗术”而得意。这种“哄”的办法，锻炼了幼儿的管理能力、自制力、凝聚力。3用“爱”激起孩子的求知欲两千多年前教育家孔子说过：“知Z者莫如好知者，好知者莫如乐知者”所以培养乐学、爱学是我们的重中之重。幼儿教育的重点不是教给孩子多少知道，而是培养幼儿良好的习惯。幼儿对事物的持久性不强，好玩、好动、长时间进行同一活动，就会失去兴趣。所以，在活动中注意学、玩、思、动相结合，让他们在快乐的活动、相互交流中学到知识，掌握技能。当他们掌握一定的技能，并能把知识讲解给其他幼儿时，他们的脸上有自毫的笑容。新世纪的人才不是抱着理论去工作，而是

6、在生活中发现问题，创造型的解决问题。学习是一项终生性的活动，不仅仅是幼儿园的学习，生活的一切时间和空间都是学习的课堂。我们知道“亲其师，信其道”这句话，幼儿対一门功课的喜爱与教师対待他的态度密切相关，培养幼儿的积极性和主动性，对他们少点责备，多一点鼓励，让他们想学、爱学。4联系生活，対幼儿进行情感教育随着人们生活水平的提高，对孩子们讲到我们父辈们度过的H子，他们都会开怀大笑，好像我在给他们编故事。有时候走进活动室，吃的东西会丢在垃圾筒中。其实这种现象我们成人也是如此，对每个人来说，倒掉一点剩余的饭菜，扔掉一个馒头都是一件极平常的事。“谁知盘屮餐，粒粒皆辛苦”，看到孩

7、子们的这种行为，我是乂气乂心痛，我知道这不能完全怪他们，这里面有社会、家庭的影响。但可以给他们另一种方式的教育，做到动之以情、晓之以理。利用学校的现有资源，租借有关红军万里长征时期的碟片，让他们重温革命的历程，让他们自己体会和感悟。当他们看到一个苹果几个人转•圈还冇许多；看到八路军叔叔穿着破烂的草鞋和补了多次的衣服过雪山，过草地；看到他们吃着树皮和树叶；看到一个小八路军在攻打敌人时，要在战争胜利后吃一碗白米饭，结果战争是胜利了，可他却牺牲了，当他的班长给他端來一碗白米饭时，他已经不会再醒來时，孩子们都哭了……太多的故事，太多的镜头，孩子们深受感动，他们也知道一切