浅谈“有效”教育

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1、浅谈“有效”教育摘要通过引用圣泉屮学新课改屮的“冇效教学”课题的研究内容引申出高效课堂教学，并从自己的教学体会中谈一点关于有效教学的认识和理解。结合口已的教学实践总结认为教师在课堂教学中尊重学生往往比强迫学生更有效；表扬和鼓励学生比批评学生更有效；幽默的课堂教学比严肃有效；适时的情感教育比不时的喋喋不休更有效。关键词有效教育；情感教育；新课程圣泉中学“有效教学”子课题研究结题报告中有这么一句话，“经调查发现，目前中小学教师的无效劳动大约占50%。”这一调查结果虽然有一点儿夸张，但是有一点儿可以肯定，那就是无效教学的现象普遍存在。所谓冇效，主要是指教师通过

2、一段时间的教学后学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效，并不是指教师有没有完成教学内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果不想学或学不好，那么教师再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没得到应有的发展，也是无效或低效教学。同时，我们也不能把“有效教学”理解成“花较少的时间教较多的内容。”由钟启泉、崔允？、张华主编，华东师范大学出版社2001年8月出版的《为了民族的复兴，为了每位学生的发展一一解读》中写道，教师要具备一种反思意识，每一个教师都要不断的反思自己的口常教学行为：“我的教学有效吗？”什么样的教学是有效教学？有效教

3、学是一套策略，要求教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景时作出决策，并不要求教师掌握每一项技能。2013年4月13日，我参加了由桐梓县教科局组织的“屮小学管理干部培训”，在东庐中学陈康金校长的讲座中提到了“高效课堂”的模式，并通过“讲学稿、金太阳导学案”为载体进行实施。但是在我们基础教育力量薄弱的山区学校，“高效”是我们的奋斗目标，所以我就先在“有效”上下功夫，只要学生愿意去学，并且有一定收获就不错了。我在尝试新课程教学改革屮也冇些感悟，现就结合实际谈几点感受。一、尊重比强迫更有效云南师大孟照彬教授说过：“学生没有好坏Z分，只有学得快、学得慢

4、，有特长之分/教师尊重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有尊重，课改无从进行。古人常说：“师道尊严”，即有尊严的是知识而不仅仅是早一点掌握知识的人。教师不应该仅仅停留在“阳光下最灿烂的职业”这一光环下沾沾自喜，而是和学生相处时始终保持平和的心态与尊重，只有打心底里尊重学生，才能切实关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正的接近学生，打开他们的心扉。二、表扬鼓励比批评指责更有效农村冇句俗话“黄金棍儿出好人，不打不成人”。在传统教育屮许多老师和家长都普遍认为，学生不对的地方就该打。难道说真的是这样吗？在以往的教学中，我在听写时也试过，规定错

5、一个词语就打手心一棍。但是每次听写都会有学生写错，而且纠正后过两天再听写，还是出错，甚至有些学生干脆不写，报着“反正都写不起，要打就打”的心理来面对老师。在日常教学中，如果学生从老师那里感受到“你很笨，你不是学习的料”,那么学生一定会丧失信心，自暴自弃。相反，学生从老师那里感受到“你很聪明，你冇能力学好，只要努力就会成功”，那么学生就会加倍努力，即使失败，也认为是暂时的。所以教师耍善于找出学生的闪光点，对于后进生，哪怕他只是一次主动举手，哪怕只是一次按时完成作业，哪怕只是在一次听写中写对了几个词语，哪怕只是在一次作文中写出了一句优美的语句，对于这些，教师

6、都要提出来进行表扬或作为进步加分。我一般批改学生的一次作文要花一周的时间，批改作文时要通看通批，认真写好评语,评语中要找出学生的优点予以赞扬，指出不足之处加以改正。三、幽默比严肃更有效“笑一笑，十年少”就阐明了快乐的力量。幽默不但能为生活增光添彩，而且能很好的搞好朋友之间的关系，在教育中也一样。在桐梓县教科局组织的“屮小学管理干部培训”屮，北京小学大兴分校的张景浩校长就用幽默的语言征服了全场所有的学员，可以毫不夸张地说，在长达四小时的讲座中，没有一个学员打瞌睡，没有一个学员中途离场。美国作家马克?吐温到某地旅店投宿。人家告诉他此地蚊子特别厉害,他在服务台

7、登记房间时，一只蚊子正好飞来。他对服务员说：“早听说此地蚊子卄•常聪明，果不其然，它竟然会预先来看好我的房间号码，以便夜晚光临，饱餐一顿。”服务员听了不禁大笑。结果这一夜他睡得很好，因为服务员也记住了他的房间号码，认真做好了所有该做的事。四、适时的情感教育比不时的喋喋不休更有效我经常听见有些老师在办公室抱怨：“唉……我们班有几个学生，总是要我放一张嘴在他身上才行，耍不然就不做作业，有的其至打都不起作用。”《义务教育法》明确规定：教师不能体罚或变相体罚学生。所以很多老师便实行所谓的“素质教育”，开始“钟情”于“思想转化”，一旦学生有点错误，便叫到办公室人肆

8、的给他讲解一些“大道理”。难道这样学生就能转化吗？我想除了学生表面上唯命是从，心