燎原广播电视教育的现状与发展策略

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1、]一一---■•-件H题者容文科标作内16121.doc燎原广播电视教育的现状与发展策略杨静英/张少刚/徐甸将广播电视教育服务于“燎原计划”，追溯起来，其思想是在1988年推出“燎原计划”以后逐步形成的。真正把“燎原”与广播电视教育结合成一个实体，为“燎原计划”服务,是在1990年4月（国家教委决定在屮央电人内设立屮国燎原广播电视学校），从此开始在全国具体实施。当年7月1日，屮国燎校正式通过屮国教冇电视台播出以农村实用技术为主要内容的课程（节忖）。至今已冇20余个省级电大设立了地方燎原广播电视学校。因此，这里探讨燎原广播电视教育的现状与发展，仅界定在燎原广播电视学校五年的工作范围

2、内。一、燎原广播电视学校成立的理论支点1.构建具有屮国特色的现代农村教育新体系，实现农村教育与农村经济、社会发展相互促进的良性循环，广播电视教育参与其中是极为必要的。农业、农村、农民是一个关系到我国现代化建设全局的根木问题。在制约农村生产力发展的诸多因素屮，起决定作用的因素是农村从业人员的劳动素质。多年来，农村教育严重脱离农村的现实需求，大量未能升学的学牛智能结构不合理，普遍缺乏适应农村生产实际的能力，缺乏建设现代新农村的心理准备。因而，需耍反思农村教育中的发展方向、管理体制、整体结构和教学体系（包括各类教冇的学制、课程框架、教学内容、教学方法和教学形式等等）。对其进行综合的改革

3、，真正落实农村教育在农村全面进步中的战略地位，密切农村教育与农村经济、社会间的联系，进而造就现代农村新型劳动者。广播电视教育作为一种教育模式，非常有必要参与到农村教育综合改革中去。2.农村教育综合改革的深入发展，推出“燎原计划”，进而加快改革步伐以及经营管理知识在农村的普及推广和精神文明的建设。操作上，具体明确地制定了示范点上可控的目标和要求，并按照目标管理的思路，逐步推广扩大。如果能够借助广播电视的覆盖面，以及录像资源的再生性，在广阔的农村辐射示范成果，就硕件条件和国情讲，是高效率的。3.广播电视教育将教与学的活动在偏远的山村展开，为那里培养川得着、留得住的人才,是现实可行的。

4、广播电视教育的同时空性，使发达地区、发展中地区与贫怵I地区，在时间和距离上的差距明显地缩小了。人们通过电视，了解知识、掌握信息、开阔视野、拓宽思、路。采用多种媒体进行远距离教学，培养出各种层次的人才为地方服务，已有许多成功的范例。4.对于文化基础偏低的农村从业人员，以及现实感极强的农民，利用电视媒介传播知识,是有效的。电视媒体丰富的表现力，将实用的科技知识、生产或经营者获得成功的方法、失败者的教训等，形象直观地呈现出来，从而影响农村劳动者对科技的了解、认识、采纳和使用态度。5.广播电视教育介入“燎原计划”，能够扩人教冇资源的利用，提高办学的效益。广播电视远距离教育的主要手段是教材

5、。教材建设中的固定成本大大高于使用中的可变成本。借助“燎原计划”的推动，扩大各类教材的使用而，尤其是高投入建设的音像教材,使产出人于投入，才得以进行教材建设的再生产，实现教材建设与办学效益的良性循环。二、燎原广播电视学校五年积累的经验中国燎原广播电视学校的成立，对燎原广播电视教育的普遍开展，起到了积极地促进作丿IJ。全国燎原广播电视学校五年的工作实践，为广播电视远距离教育伸向农村提供了一些冇益的经验。这些经验包括：1•依托电人设立燎原学校是电大参与燎原计划实施的匝大举扌世，是发挥电大系统办学优势，挖掘电人办学潜力，解决农村急需培养人才的有效途径。不到五年的时间，在电大系统内，相继

6、建立了20多所省级燎原广播电视学校。许多省的燎原广播电视学校已经形成省、地(市)、县(市)、乡四级教学网络。他们凭借已有的远距离教冇办学经验和无私的奉献精神，利用录像、书报刊和而授等多种教学形式将农村实用技术送到千家万户，培训农村基层干部、乡镇企业职工和农民累计达数千万人次，在实施“科教兴农”战略，进行农村教育综合改革过程中，发挥了重要作用，収得了很大的社会效益和经济效益。2.针对农村经济发展需要，编制以实用技术为主要内容的音像和文字教材，奠定了为教学服务的基础。截止到1995年6刀30中国燎校其播出了1587个课程(节目)。这些节目按内容分，种植类占47%；养殖类占22%；其它

7、为31%。从属性上看,实用技术推广占多数,其次是科学知识普及、技术与产品信息、宣传教育等。地方燎校结合本地的实际，选编了大量的录像教材和文字教材。四川燎校截止到1994年底已收录中国燎校节目868个，无偿为地方复制节目2445个；辽宁燎校为基层燎校复制了3000多个节忖；内蒙燎校收集节H1500多个，氏度650小时；浙江萧山燎校从多种渠道收集咅像教材300学时，肓接为农业服务。据中国教育电视台1992年的统计，中国燎校的节目收转率较高，一年约有2千万人次直接或间接收视了中国燎校的