理工科研究生创业教育课程设置研究

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1、理工科研究生创业教育课程设置研究理工科研究生创业教育课程设置研究摘要：现代社会的竞争是国家间人才和科技的竞争，特别是对于理工类的研究生来说更肩负着发展高新科技的重要任务，只有不断地发展和更新才能使之与时代相适应。培养理工科研究生创业教育课程是关键，本文主耍对理工科研究生的创业教育课程中的一些问题进行分析，并提出了一些解决方案，希望能对理工科研究生创业教育课程的设置有所帮助。关键词：理工科；研究生；创业教育；课程设置作者简介：高婷（1978-）,女，黑龙江哈尔滨人，黑龙江大学化学化工与材料学院副教授，博士，硕士研究生导师，主要从事应用化

2、学方面的教学与科研工作。创新型国家的建设以及经济时代的到来和严峻的就业形势都使得人们对创业和创新型人才的要求越来越多，这使得各高校也应该对自身的教育方向进行调整，特别是那些拥有研究生的理工院校更应如此。高等学校除了要培养更多的“就业型”人才外，更耍为国家培养多层次的“创新型”人才。理工科院校不仅要成为科学家和工程师的主要阵地，更应该成为企业家的发源地。目前我国高校屮主要存在着培养人才目标的多元化与学校资源的有限性之间的矛盾，积极地开展和设置高校研究生创业教育课程就成为人们关注的重点，在此我们主要对理工科研究生的创业教育课程设置原则和要

3、解决的问题进行分析，希望能够对创业教育课程的具体实施有所帮助。一、理工科研究生院校创业教育课程设置原则分析我国目前在高校中开展创业教育还处于初步发展阶段，我国的创业教育主耍可以分为两个阶段：一是高校自主探索创业教育课程设置阶段；二是高校试行创业教育课程设置阶段。我国的创业教育试行的虽然比较晚，但是其发展的态势是不容忽视的，各高校都开始重视创业教育课程的设置，也都开始准备和试行创业教育。因此，创业教育必将成为我国各高校高等教育屮的一个重要组成部分［1］,这无论对于提升国家的科技实力和科技成果来说，还是对于提高学生口身在社会中的就业能力來

4、说，都是刻不容缓和十分必要的。我国理工科研究生院校创业教育课程设置的原则主要有多样化原则、综合化原则、信息化原则和活动化原则这儿个方面。（一）多样化原则创业教育课程设置的多样化原则主要体现在设置课程门类上。在课程学科的设置方面可以采用选修课和必修课这种比较独立的课程设置方式（例如：开发创造力课程、基础创业学等）；还可以采用学科渗透的方式來进行课程设置（例如：英语课程的能力教学和创业意识等）；除此之外也可以利用论坛、微型课程、专题讲座以及报告等各种各样的教育活动类型，把传统的活动方式和现代的活动方式结合起來（例如：鼓励大学半创业活动协会

5、中心开展活动等）。当然具体的创业教育活动课程各高校可以根据自身的实际情况和不同的教学目标作出相应的选择，如科技园基地和校办企业的大学，可以安排学生进行与研究生课题和关的创业实践活动［2］。（二）综合化原则从课程选择的内容上來说，创业教育不是对某个学科进行简单的知识学习，而是通过多门课程的综合來打破具有学科界限的一门综合性课程，从而培养研究牛的创业技能、创业思维和创业意识等各类综合创业素质。从课程组织内容上看，创业教育课程中的活动实践、教学与创业意识、创业能力和创业知识三者之间是相互联系和相互融合的，并不是简单地对应。（三）信息化原则研

6、究生的创业教育是在现代化的信息社会中开展起來的，因此,研究生对转换、搜集、控制、应用和掌握知识的能力就成为衡量研究生的一项重要指标［3］o这些就要求高校中的创业教育在课程内容的设置上要与时代的需要相结合起來，培养学生的运用、整合和搜集信息知识的能力，从而真正地运用自身掌握的知识來解决在具体创业中碰到的问题和困难。（四）活动化原则对研究生进行创业教育不但要对其传授创业的能力和知识，最重要的是要指导他们使用学到的知识来解答创业活动中出现的一些困难和问题，所以，对创业教育课程的活动化设置应该力争让所有的学生都参与到活动创业实践中來。从而使学

7、生的交往能力、学习能力、创造能力、操作能力等各方面能力都得到培养，最大限度地体现和发挥大学研究牛们的创业就业能力［4］。二、理工科研究生创业教育课程要解决的问题(―)创业技能和知识本文通过研究一些成功人士的管理经营理念和创业经营的基本理论，总结出理T科研究工在创业中应该具备的技能和知识有以下儿点：1•利用资源的综合能力。作为一个创业人员，尤其是在创业的初始阶段，往往不可能具有所有创业需要的资源，成功的建立和开创一个事业需要技术、人才、市场、信息、资金等多方面的资源，在法律规范所允许的范围内获取这些有效的资源就成为了创业人员实现成功创业

8、的重要条件；2•判断分析能力。如果一个创业人员具有分析社会经济发展趋势的预测和分析能力，这就可以大大降低创业的风险,从而提高成功的概率［5］；3•协调沟通能力。处于现代社会中的人员都是在一个合作分工的社会中，一个创业人员