精心构思有效实施

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1、精心构思有效实施精心构思有效实施摘要：当前的语文阅读教学存在一些观念上的偏差和误区，主耍是缺乏主问题意识，问题过多，问得过散。拟从关注文本、关注学生这一角度提出课堂主问题的构思技巧，意在激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读质量，增强阅读教学的有效性。关键词：语文教学主问题关注学生关注文本阅读质量中图分类号:G623.2文献标识码:C文章编号：1004-6097（2014）01-0065-02作者简介：龚丽（1982—）,女，江苏南通人，本科学历，江苏省南通师范第一附属小学语文教师。研究方向：小学语文教学。语文课堂教学从本质上讲就是教师、

2、学生、文本，乃至作者、编者之间的对话过程，这样的对话过程往往需要依靠教师的问题引导来实现。但常常会出现这样一些误区，如整节课教师问得太多，没有中心和重点；或问题缺少层次性，显得杂乱无章；抑或教师的问题不贴近学生实际，浅的问题问得无价值、无意义，深的问题令学生望而却步、无从下手。笔者认为教师必须有问题意识，耍会问、善问、巧问，更要有主问题意识，以主问题为基础开展语文课堂教学。本文拟从主问题的构思技巧这一方面进行探究。一、因文设问（―）根据每篇课文的文体来构思主问题小学语文课本上所选的课文分为写人、叙事、绘景、状物几类，教师可以根据所教课

3、文的体裁特点来构思主问题。例如，叙事类的课文，教学重点一般是让学生了解事情的起因、经过、结果。如《虎门硝烟》，在教学中教师把“林则徐为什么要硝烟？林则徐是怎么硝烟的？”“硝烟的结果怎样？硝烟事件产生了什么影响？”作为主问题，来引导课堂教学。（-）根据每个单元的主题来构思主问题苏教版教材把所有的课文分成了若干单元，每一单元的课文都具有共同的特点，要么体裁相同，要么内涵相似。例如四年级上册第四单元安排了三篇课文，依次是《第八次》《卧薪尝胆》和《世界上第一个听诊器》，这些课文都具有相同的内涵，即让学生能从课文所写的事情中体会出故事主人公不屈

4、不挠、勇于尝试的精神。在教学这一单元时，教师就可引导学牛先了解事情发生的经过，再抓住重点词语和关键句了品读、体会作者想通过这些事情告诉我们什么。（三）根据每位作者的思路来构思主问题作者在写作文章z前都要先进行构思，这就是写作的思路。教师在教学吋先找到作者的写作思路，然后根据这•思路來构思主问题,可以达到“提领一顿，百毛皆顺”的效果。例如《理想的风筝》一文，作者借助风筝来传达对刘老师的敬佩和想念以及对生活的热爱Z情。在教学中，教师就可以抓住“风筝”这i线索，引导学生抓住“理想的风筝有什么深刻的含义”这个主问题开展读书交流活动，使课堂教学

5、思路清晰、结构紧凑。二、因教设问（-）抓住课文题目构思主问题课文的题目常常就是整篇课文的眼睛，透过这双眼睛就能窥见课文的大概，所以，教师如果从课文题目入手來构思主问题，既便捷易操作，乂可起到事半功倍之效。如教学《奇妙的国际互联网》，教师在引导学生初步阅读课文Z后，再读课题，从课题中找到重点词“奇妙”。这就是题眼。然后教师就紧紧围绕“奇妙”一词进行设问：“互联网有哪些奇妙之处？你从哪里感受到了这种奇妙？”让学生通过读、画、写、说等活动，深刻感受互联网的传输速度快、内容丰富等特点。（二）抓住关键词语构思主问题其实一篇课文中的很多句子也像题

6、眼一样有关键词、重点词，抓住这些关键词、重点词构思主问题，可以帮助学生顺利、深刻地理解句了和课文。例如《天鹅的故事》一课中有一句话写老天鹅带头用自己的身体重重地扑打冰面，在教学这句话时，笔者引导学生抓住“扑打”一词品味：“扑打”是什么意思？天鹅为什么要用自己的身体重重地扑打冰面？它不觉得疼吗？从“扑打”一词屮你能感受到什么？这样的教学层层深入、条理清晰，既训练了学生的思维能力，又告诉了学生用词准确能使句子更生动，表达效果更好，提高了学生的语文素养，为学生今后实际运用语言打下了坚实的基础。（三）抓住文章中心构思主问题文章的中心是灵魂，是

7、作者写作意图的集中体现。抓住文章的中心句构思主问题，就是架设了沟通文章的外显语言和内隐中心的桥梁,可使语文的T具性和人文性得到有机融合。例如《诚实和信任》，课文最后小红不的主人说的那句话就是对整篇文章中心的提炼，教师可以这句话为主问题引导学生阅读探究：小红车的主人为什么说“诚实和信任比金钱更重要”，带领学生潜入文本，品味语言，走进人物的内心世界。三、因学设问（-）根据所处学段构思主问题新《课程标准》按学段对语文课程的目标进行了分层次的设置，这是语文教师开展语文教学活动的依据，同吋也应该作为构思主问题的重要依据。例如，三、四年级的学生属

8、于中段，教师就要以中段的教学目标来构思主问题，即把段落作为教学的重点和难点。如教学《石头书》一文，教师就可以把“石头书指什么？这本石头书上有什么？”作为木课的主问题，让学纶带着问题阅读课文，了解文章是从哪些方面來介绍石头