幼儿园语言教育活动的问题与对策

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1、幼儿园语言教育活动的问题与对策今天我们來讨论一下，幼儿园语言教育的问题与对策。语言是人类的交际工具，是幼儿社会化的桥梁，幼儿教育作为基础教育的一部分,语言教冇的重要性是显而易见的。《幼儿园教冇指导纲要》对有关领域的目标内容及要求，有着科学而明确的规定，现在我们一起來冋顾一下。首先我们來看《纲要》中有关幼儿园语言教育的目标。《纲耍》中规定了语言教育有五方面的内容：一、乐意与人交谈，讲话礼貌。二、注意倾听对方讲话，能理解H常用语。三、能清楚的说出自己想说的事。四、喜欢听故事、看图IX五、能听懂和会说普通话。《纲要》中关于语言教育的内容与耍求有七个方面：一、创造一个自由宽松的

2、语言教育环境，支持鼓励先与幼儿与教师同伴或其他的人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的礼貌的语言交往。二、养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。三、鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受，尝试说明描述简单的事物或者是过程，发展语言表达能力和思维能力。四、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。五、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文学符号的兴趣，利用图书、绘曲和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。六、培养浅阅读和浅书写技能。七、是提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉听懂并学说普通话。少数民族地

3、区还应该帮助幼儿学习本民族语言。《纲要》屮述提到了幼儿园语言教冇的指导要点，这一共有四个部分：一、语言能力是在运用的过程小发展起來的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说敢说，喜欢说，有机会说，并能得到积极应答的环境。二、幼儿语言的发展以及情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关,因此发展幼儿语言的重耍途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，捉供促进语言发展的条件。三、幼儿的语言学习具冇个别化的特点，教师与幼儿的个别交流，幼儿Z间的自由交谈等，对幼儿语言的发展具有特殊意义。四、对有语言障碍的儿童，要给予特别的关注，要与家长

4、和有关方面密切配合，积极的帮助他们提高语言能力。以上是《纲要》对幼儿园语言教冇所做的纲领性的指导。那么当前幼儿园教育活动中冇哪些语言教育的内容和形式呢？实际上幼儿园语言教育的内容，既包括了教师通过冇目的、有计划的组织专门的活动内容，也包括从幼儿入园的问候、晨间谈话，到幼儿离园时的道别等各个环节之中。当然还有英他领域活动中的语言教育内容，可以说幼儿园的语言教育活动，是涵盖最广、涉及领域最多的内容，因此可以把幼儿园的语言教冇，人体分为专门的语言教冇活动和渗透性的语言教育活动两类。专门的语言教育活动包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读这五种基本的形式。渗透的语

5、言教育活动包括日常生活中的语言交往，自由游戏中的语言交往，其他领域活动的语言交往，还有随机渗透的口常主活环节中的语言交往，我们在幼儿园语言教育过程中，会遇到一些感到比较棘手的问题，我们就先从谈话活动说起吧！幼儿园的谈话活动被很多老师认为，是最难组织的语言教育活动，常常会感到无从下手，要么放不开，难以达成教育冃标，要么收不拢，把有组织的语言教育活动，变成了无目的的闲聊。要想解决好这些问题,教师首先要澄清思想，提高认识，明了谈话活动的基本特点和主旨要领，那么有明确教育目标的幼儿园谈话活动，有哪些特征呢？咱们来看一下。幼儿园谈话活动是帮助幼儿学习在一定范围内，运用语言与他人进

6、行交流的活动，概括起来有几个明显的特点：一、谈话活动是有具体幼儿感兴趣的中心话题的。它包含了三层意思。第一，幼儿对话题有一定的经验基础。第二，有一定的新鲜感。第三，对幼儿近H牛活的共同关心点有关。第二个特点是谈话活动注重多方的信息交流。一是谈话活动的语言信息虽较大，当幼儿围绕中心话题交谈个人见解时，他们的思路是相对开阔的。二是他们的语言经验各自有别，因此语言形式丰富而多种类。三是谈话活动的语言交流方式多，有师生之间的交流，幼儿和幼儿之间的互动，幼儿交流的对象范围也会相对的大一些,它给幼儿提供的学习运用语言的机会，使其他活动所不具备的。笫三，谈话活动拥冇宽松自由的交谈气&

7、，宽松自由的气飙，主要体现在两个方IflloJt-,不要求幼儿统一认识，允许幼儿根据个人的感受发表见解，针对谈话的主题说白己想说的话,说自己独特的经验。其二，不特别强调规范化的语言，谈话活动鼓励幼儿愿意交谈,积极说话，善于表达个人的想法，但不要求他们一定使用准确无误的句式，连贯完整的语段，实际上谈话活动更重在给幼儿提供说话的机会，让幼儿在语言交流过程小操练白己的语言，并通过互相的影响提高对语言的敏感程度，从而來发展白己的语言。四、幼儿园谈话活动，具有较丰富的话题素材，幼儿生活中的一切无论是花草树木、飞鸟游鱼，还是家人同伴，玩具图书，只要他