幼儿舞蹈教育教学问题及对策论文

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1、幼儿舞蹈教育教学问题及对策论文幼儿舞蹈教育教学问题及对策论文预读：摘要：一、学前教育专业幼儿舞蹈教学现存问题目前我国的学前教育专业学生的幼儿舞蹈教学能力，在培养的过程中存在着一些不容忽视的问题.（一）学前教育专业幼儿舞蹈教学的目标导向不明确目前高校对于学前教育专业学生教学能力培养目标不够明确,大多数学校过于重视学前教育专业学生专业舞蹈能力的培养，虽然培养出来的学生其舞蹈修养和舞蹈水平相对较高，但忽视了对学生教学能力的培养和提高，在工作中会感受到很大的阻碍,很难完成设定的教学目标.这说明高校対于学前教育专业学生的教学目标出现严

2、重偏离的问题，高校应该明确对于学前教育专业学生的培养应该结合其将來的职业要求，注重提高学生的教学能力，以及努力增多学生的教学实习机会，要求学生在实习屮仔细观察总结幼儿学习能力和学习习惯,创编出适合幼儿的舞蹈教育教学方法,以提高准教师们的教学能力.因此，对于学前教育专业学生的幼儿舞蹈教学，提高幼儿舞蹈教学的能力是我们教学的最终目标，教育儿童才是关键所在•所以在对学前教育学牛的教育教学中应该将教学目标转向对学牛教学能力的培养，帮助学生在掌握舞蹈技能的同时，完善学前教育专业学生在舞蹈方面的教育能力.（二）学前教育专业学生艺术教学能

3、力不足学前教育专业在进行招生时不会考虑学生的舞蹈基础问题，因此相当一部分数量的学生没有舞蹈基础.但是，在舞蹈教学中，基本功是基础问题，在基本功都不过关的情况下，学生们的艺术感觉更是极其不到位，而艺术教学能力対幼儿來说是一种气质熏陶，因此，这是教师教学能力是否合格是一个很重要的评判标准.如果学生没有经过系统的舞蹈训练，口己本身都没有相应的艺术感觉，就无法成为一名合格的幼儿舞蹈教师.学习舞蹈并非是一朝一夕的事情，需要循序渐进的进行练习，需要长时间的坚持基本功的训练，这是学习舞蹈的基础.同时，幼儿的舞蹈基础更是零基础的，学生学习舞

4、蹈基础的过程，其心得、感受将是非常宝贵的学习体验，可以运用到以后的幼儿舞蹈教学活动中.学前教育的学牛应该通过自己平口的舞蹈学习感受舞蹈的艺术魅力，同时结合幼儿舞蹈教学的特点,将自己感受到的舞蹈魅力在言传身教中传授给幼儿.（三）学前教育专业学生舞蹈创编能力不足基础形体训练主要针对身体柔韧性、灵活性以及稳定性训练.通过完整的基础形体训练,才有提高舞蹈创编能力的可能性•学前教育专业的学牛在大学期间通过舞蹈基础能力的训练，可以获得相应的舞蹈教学能力.但是学前教育专业的学生大多来自农村，几乎没有接受过艺术训练，所以音乐、舞蹈素养普遍比

5、较差，舞蹈创编能力的培养对学生自身舞蹈专业素养有直接的联系，仅仅通过四年大学课堂的学习,不足以提高学生舞蹈的创编能力.（四）学前教育专业幼儿舞蹈教学评价体制没有与时俱进对于目前我国的学前教育专业教学评价模式，其方式较为传统和单一,依旧是相对较为陈旧的评价模式和评价标准.总之，在对学前教育专业的学生进行相关的教学工作时期评价的主动性相对较大,但是存在的问题是评价的不够全面.这种模式势必会导致一种情况，即学生对于自己的导师会存在很大程度的依赖性,自我参与意识单淡薄，在学习的过程屮,不能对白己形成一个客观、准确的认识，不能很好的认

6、识和了解幼儿舞蹈教学工作.二、解决学前教育专业幼儿舞蹈教学问题的的相应措施冃前，我国的学前教育专业幼儿舞蹈教学存在的问题，在一定程度上制约着学前教育专业在舞蹈教学方面的进步和发展.针对目前存在的问题,寻求解决措施，提高学前教育专业学生的幼儿舞蹈教学能力和教学效果.（一）加强对学前教育专业学生艺术教学能力的培养対于舞蹈教学，其具有自身的特定，筒要在进行动作讲解的同时,示范舞蹈动作，同时将理论与实践相结合，是实践性相对较强的一项课程.对于舞蹈艺术教学能力的培养,我们分为两部分内容，即口语表达能力的培养和动作示范能力的培养•口语表

7、达能力的培养是很重要的一方面内容，因为学前教育专业学生以后面向的教导对象是幼儿，因此在表达方面,需要以幼儿的思维模式为标准，说话时具有亲和力，表达通俗易懂、用词简单、准确，这需要学前教育专业的学生在实践屮一点点进行积累和总结.口语表达的第一准则即是准确，防止由于表达不准确,导致幼儿产生理解上的错误，同时，准确的语言表达可以提高幼儿舞蹈教学的速度和进程；其次，在进行口语表达时，需要表达生动、形彖，表达具有吸引力,这样可以吸引幼儿的注意力，提高幼儿对于舞蹈学习的积极性和主动性,生动的语言可以激发幼儿对于舞蹈学习的热情;最后一点，

8、幼儿教师在対幼儿进行教学工作时,在表达上要和蔼可亲，语气委婉、自然，避免引起幼儿对舞蹈的反感情绪，在幼儿出现错误时，也应该耐心、温柔的不断进行引导.动作示范能力的培养是在实践屮不断提升的，通过实践与理论的结合，提升幼儿的学习热情和学习积极性.幼儿教师对舞蹈动作进行演示,幼儿进行模仿.幼儿舞