幼儿家庭教育浅谈

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1、家庭是社会的最小单位，也是最重耍的教育场所之一。家庭环境中，家庭成员的生活习惯、行为习惯、学习习惯、意志品德和人生目标等每吋每刻都在塑造着孩子的心灵，影响着孩子的未来发展。20世纪90年代以来，脑科学家的研究成果表明：0~3岁婴幼儿阶段是人大脑发育、个体神经系统结构发展的重要时期，也是语言习得、智力发展、个性形成、习惯养成的关键时期，也是今后智力、情感、运动、社会交往、等各方面能力发展的基础。愈來愈多的发达国家认识到：决定人类的发展与进步，必须从0岁开始关注婴幼儿的成长和教养。原联合国秘书长安南曾指出：“每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端；每个儿童

2、都应该接受良好的基础教育；每个儿童都应该有机会充分发掘自己自身潜能，成为一名有益于社会的人。”首届联合国教科文组织世界幼儿早期保育与教育大会于2010年9月27日至29日在俄罗斯联邦莫斯科市举办。教育部副部长陈小娅率代表团出席了大会并于9月27日举行的全体会议上作了题为“为未来奠基：中国幼儿保育与教育发展政策与展望”的发言。她在发言中指出，良好的早期教育对促进幼儿的健康发展，获得幸福快乐的童年具有重要的意义。扩大和改善幼儿保育和教育，已成为促进国家昌盛和人类进步的关键所在。一.0~3岁婴幼儿家庭教养的主要内容根据《全国家庭教育指导大纲》精神0、3岁年龄

3、段家庭教育的主要内容是：（一）提倡母乳喂养,增强婴儿免疫能力。（二）鼓励主动学习,掌握儿童日常养育和照料的科学方法。（三）设定生活规则,养成儿童良好的生活行为习惯。（四）加强感知训练,提高儿童感觉能力，预防儿童伤害。（五）关注儿童需求,激发儿童想象力和好奇心。（六）提供言语示范,促进儿童语言能力发展。（七）加强亲了沟通,养成儿童良好情绪。（八）帮助儿童适应幼儿园牛活。二•旷3岁婴幼儿家庭教养的三个关键期一个人对三岁之前所经历的事情会像海绵一样吸收，孩子性格形成和能力培养的关键期就在三岁之前。孩子接受什么样的教育,就将会形成什么样的性格。（-）大脑开发的

4、关键期。研究表明，儿童的脑细胞到三岁就完成了60%,这个时期儿童的脑部具有天才般的吸收能力。平时一些自然而简单的动作，女Ch搂抱、轻拍、对视和对话，微笑等都会刺激儿童的成长。做游戏则可引导孩子学会如何面对面沟通。早期教育的精髓并非是灌输各种知识，而是指导孩子聆听和认识真实的世界，包括学会和爸爸、妈妈说再见，和别人友好相处，勇敢探索周围环境，所有这些支持性关爱与护理都能使大脑的结构得到健康发展。（二）语言学习爆发期。语言能力的表现标志着孩子智力水平的发展，以及学习能力的开始，科学家认为，孩子学习语言不是慢慢地一字一句地学习，而是存在突然地“语言爆发期”现

5、象。在各类语言的培训中，最值得推荐的首先就是讲故事，于是幼儿读本就成为培养孩子说话的最好材料。给孩子讲故事时，语言耍标准，口齿耍清晰，要慢慢地讲。孩子对某册读本感兴趣，要求父母讲给他听时，千万不要厌烦，讲时最好能从中多扩展一些知识。要多培养孩子的动手能力,勤学好问习惯。另外，还可以用讲过的东西做指名游戏，问孩子这是什么？那是什么？孩子回答上来了，就要表扬他。（三）身高增长决定期。婴幼儿时期、青春期，是人长高的两个高峰期。两岁前营养对生长的影响远远超过遗传因素，年龄越小越是如此。所以说，三岁前如受到营养、疾病或药物等有害药物的影响，其对身高的损害人大超过

6、三岁以后。其实对0~3岁的孩子来说，教育的根本是“在生活中教育”，也就是说要抓住生活的点点滴滴，多花时间和孩了在…起，吃饭是一种教育，睡觉也是一种教育，玩是一种教育，行为习惯更是一种教育。年轻父母在孩子0〜3岁早期教育中的地位，任何人是不可替代的。祖辈或保姆照看婴幼儿，往往偏重于满足其吃饱穿暖之类的生理需求，而忽视宝宝的心理需求。年轻父母在教育宝宝时通常更科学,史大胆更积极，更易于与宝宝交流。而宝宝也愿意和爸爸妈妈一起做游戏，进而在自我控制，自信心，言语等方面发展得更好。三.0~3岁婴幼儿早期教育中要正确处理好六对关系。（一）教与养的关系。在实践中须使

7、蕴涵在“养育”中的“无意教”变得自觉，减少独立于“养”的专门教。（二）成熟与训练的关系。须以婴幼儿生理成熟为依据，可接受性为前提，为婴幼儿创设丰富适宜的环境。提供自发学习、自发练习的机会。（三）早期干预和早期开发的关系。干预训练（对障碍）和开发训练（对超常）只针对少数儿童，对大部分婴幼儿则是•种常态性练习。（四）心理无意性与发展能动性的关系。教养的策略在于使受动与能动的统一，用动力定型的方法培养习惯，用生理节律的特点建立秩序。（五）早期经验与未来发展的关系。要关注长远效应，提供值得早期培养而一生受用的经验机会。（六）发展的连续性与培养的阶段性的关系。早

8、期的教养耍注重小步递进的发展连续性，划一的阶段教养目标不适宜小年龄。总之，每一个孩子都是一个独