新课程下初中生的心理特点及教育对策

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1、新课程下初中生的心理特点及教育对策新课程下初中生的心理特点及教育对策广西来宾市武宣县桐岭中学（邮编：545902）陈秋本论文摘要：本文指出了初中生负担加重之后常出现的情绪不稳定、自卑、孤僻、厌学、焦虑、逆反等方面的心理健康问题,在此基础上提出了培养提高学生心理素质的对策：培养、保护学生积极的情绪；帮助学生深刻理解学习的意义；制定合理目标，及时鼓励和帮助；促进交流，协调关系等方面。文章最后总结指出了培养学生良好心理素质的关键及其现实意义。关键词：初中生，心理特点，教育对策新课程下名誉上减轻学生负担，但由于依然存在升学的应试教育，步入中学后的

2、学生学习压力不但不减反而增大To在初中三年中，不但要学习新知识，还要复习旧知识，而且他们要面对社会的挑战，从优就学，要按各科老师所布置的任务完成大量作业，应付每一次的考试。同时，父母还给他们加要求、施压力：“要加油”，“拿第一”，“考不上就回来做工”……同学之间的学习竞争日趋激烈，不进则退。这来自社会、教师、父母、同学的压力使得年仅十多岁的学生觉得负担聚然加重，生活节奏也加快了。面对如此的变化，有相当一部分学生缺乏足够的思想准备和承受能力，因此产生不同程度的心理障碍，出现种种的病态心理，体现在：相当一部分学生情绪忽高忽低，很不稳定，看起来

3、很紧张，其实很浮躁；学习较差学生，虽有上进的意愿，但苦于无从下手,自卑感有余，自信心不足，有的行为变得孤僻，有的放任自流，得过且过；学习好的学生也有一部分偶有成绩不佳，就顿胸捶背，消极低沉，愁眉苦脸；还有一部分学生平时很用功，可一到考试就慌张，成绩总是不如意，非常苦恼；更有一部分学生，因压力过大，负担过重，且得不到老师、父母的理解而产生逆反、抵抗心理的……凡此种种，情况复杂，但均为心理因素所致。我们教师应当把培养、提高学生的心理素质为工作之重点，正像原国家教委副主任柳斌同志所说：“实施素质教育，心理教育是基础，”这是青少年走向世界、走向未

4、来，建功立业的重要条件。如何才能提高学生的心理素质，使其拥有健康心理，适应学校、社会的要求，实现自己的奋斗目标？这是教育工作者们不断研究与探索的课题。通过多年的教学实践经验，我认为有以下几个方面的工作：一、培养、保护学生的积极情绪积极情绪是学生创造性学习的良好心理基础，保持积极的情绪状态，可以提高学生对学习生活的自信心，提高学习的效率，有利于崇高理想的树立和自觉性的培养，我们要注意培养和发现、保护学生的积极情绪。针对初中生的情绪敏感而又易变，忽高忽低这一特点，要培养学生的积极情绪,首先要使他们从学习和生活中获得满足，增加愉快的情绪体验，这

5、就是说我们应教育学生培养生活的乐趣，引导帮助他们把自己的生活安排得紧凑、愉快、充满活力。如学校为在校学生制定了合理的作息时间表；早上起床后还统一到运动场上去跑步，然后做早操；午休时间一律要求午睡，以保证学生的充足精力；开设每天的自习课，给学生自由支配安排学习；开设每天的活动课，鼓励学生积极参加，以放松身心,健康体魄；且每个学期都定时安排开展学校的各项活动：演讲比赛，班级篮球赛，班级拔河赛，校运会，文化艺术节等丰富多彩的活动。这样的生活有节奏、有规律、有乐趣，即使遇到突发事件，也不致引起强烈否定情绪。学习上，学生学习负担的加重，而此时，教师

6、如片面抓分数、父母再不断“加筹加码”，则给他们造成巨大的精神压力和心理负担，从而助长学生忧郁和偏执行为的发展，极端情况下还会诱发精神性疾病。因此，教师和家长必须尽可能防止、减少和消除这种学业负担过重所引起的心理紧张，使学生在和谐轻松的氛围中学习。教师要把握好教学的内容，用科学的教学方法,做合理的教学安排，家长要有适合的期望，做积极的鼓励。确保了他们的心理健康，保证了积极的情绪，自然会有积极的学习。另外，当学生在某一方面表现出积极情绪时，教师要善于保护引导，如一学生对绘画有兴趣，升入九年级后兴趣更浓，立志要考上高中艺术班，因而表现出极高的情

7、绪，对此，教师应给予注意，特别是当学生的爱好与正常的课堂学习发生矛盾时，千万不能简单批评，更不能讽刺挖苦，如果批评不当，学生的情绪会一落千丈，不但批评不见效，还可能影响学生的学习，只有给他“晓之以理”，才能保护他的高涨情绪，促进学习。二、帮助学生深刻理解学习的意义步入中学，课程的门类一下子多了许多，各门课程的内容也逐渐系统化和深化，初中阶段的学习变得时间紧、任务重、压力大、生活节奏快，一部分学生勤奋学习，可苦于竞争激烈，难以赶上，于是自卑感产生，焦虑感加强，行为变得孤僻，认为老师不再欣赏他，同学也在孤立他。更有甚者，害怕面对老师和同学，多

8、次要求请长假回家去自习。一部分学生顿感适应不了，且升学无望，于是放任自流，得过且过。对此，教师要能让学生深刻认识到学习的意义，知识的重要。可以通过召开主题班会或开展征文比赛的形式，有针对性的对