初中生心理特点及教育对策

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1、初中生心理特点及教育对策柳州市第十二中学梁晓君思考：我们一生中会碰到很多老师，幼儿园、小学、初中、高中、大学，哪个阶段的老师对我们的成长影响最大？初中阶段是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段，初中生的生理发育十分迅速，在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。但其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。有人以“狂飙期”、“危机期”、“心理断乳”期来形容青春期的剧烈变化。青春期是由儿童少年发育到成年的过渡时期，是指第二性征开始出现到性成熟、体格发育趋于停止时期。一般指11---20

2、岁。初中阶段，又称为少年期（也有人称之为青年初期），约从11、12岁开始到14、15岁结束。初中生在身体外形、内脏机能及性的成熟三大方面都发生了急剧的变化，是个体成长发育的第二个“生长高峰”。一、初中生心理特点（1）自我意识和自主性不断增强，渴求独立（2）智力水平迅猛提高（3）感情变化非常显著（4）性格也发生变化，出现逆反心理（5）性意识的萌动与性别角色的深化（6）开始关注同龄人之间的交往而与父母的关系有所疏远二、初中生常见心理问题及对策（一）适应问题原因：从小学到初中是一个重要转折，发生很多变化。1.学生自身角色的改变。2.功课从“寥寥无几”到“门类繁多”。3.老师由“保姆型”转变为“放手型

3、”。4.同学之间人际关系的重新组合。对策：1.帮助初一学生适应新的学习环境2.帮助初一学生适应新的人际关系3.鼓励学生参加各学科的兴趣小组4.充分发挥家长在教育中的作用二、学习问题(厌学情绪与逃学行为)（一）原因1.学校方面：课业负担重、教学方法枯燥单调、师生感情不融洽、竞争过于激烈２.学生自身问题：读书无用论思想、人生兴趣的偏移、意志力差、缺乏自信心，自我评价偏低、不恰当的自我期望、理想与现实的冲突３.社会与家庭因素：错误思想观念的流行、家庭教育缺失、父母教育方式不对（二）对策1.搞好课堂教学2.改善师生关系3.真诚关心学困生三、交往问题表现：人际交往不和谐，缺乏交往技能，交往困难，不能妥善

4、处理与父母、老师、伙伴的关系，缺乏理解、宽容和沟通；对策：◆针对学生的交往问题加强教育；◆主题班会、辩论会等各种丰富多彩的课外活动；◆重视多方面引导；◆联系家长共同教育。四、情绪情感问题1.恐怖症——学校恐怖症等2.抑郁症——常情绪沮丧，悲观绝望；否定性的自我评价、犯罪感和绝望，社交退缩和自杀意向，经常诉说头痛、胃痛或其他部位疼痛，常有头晕、耳鸣、口干，心悸胸闷等症状；如果严重，要转介到医院心理科3.焦虑症——考试焦虑等4.早恋中学生模仿性强，相互间影响较大。早恋往往具有“流行病”性质，极易互相感染。早恋者的行为表现会成为刺激周围同学的不良诱因。在一个班级里，一旦早恋成风，就使集体失去了凝聚力

5、和战斗力，因此，班主任必须遵循青春期教育的基本原则，防止早恋的发生，及时解决已经出现早恋问题。对策：（1）尊重关心，正面疏导（2）晓之以理，束之以规五、意志问题（不能坚持、怕苦、耐挫力低等）（一）行为表现与危害不能顺利适应社会；形成不良性格特征；导致心理疾病（抑郁、焦虑甚至出现自杀现象）自杀现象增多（二）对策１.加强意志力锻炼（如练字，长跑等）２.进行挫折教育◆让青少年正确认识挫折◆指导学生树立适合自己特点的抱负水平◆让学生体验“失败”，增强耐挫能力。３.教会学生积极适应挫折的方法４.教师家长加强自身修养，避免为孩子制造挫折感六、人格问题1、自我中心◆典型表现：自私、任性、思考问题总是从自己出

6、发，不顾及他人感受。◆产生的原因：家长的溺爱、袒护与包办。◆对策：指导学生学会换位思考；培养集体主义观念。2、依赖※典型表现：缺乏自信心与独立感，不会做事※产生的原因：父母过分照顾，什么都帮做；父母过分专制，什么都不让做。结果则是什么都不会做。※对策：通过各种主题活动培养自立精神和能力，要求家长放手，不包办太多。3、叛逆叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。初中生叛逆心理产生的原因：（1）青少年正处于心理的“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成

7、人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。为了表现自己的“非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度。（2）父母不恰当的教育方法是导致学生叛逆心理的主要原因。（3）学校老师的教育方式也是导致学生叛逆心理的原因之一。对策：（1）平等民主的教育方式是消除叛逆心理的主要手段。（2）引导学生充分认识初中生在这个阶段叛逆心理是一个心理弱点。（3）教师要严格要求自己，与学生交朋友，多关心学生，做学