校本研修实践策略2鲍琴

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1、校本研修的实践策略第一部分课程概述（-）本课程学习目标学习目标a针对的问题"1详细了解校本研修的基本方法。*针对校本研修内容泛,方法低效的问题，提高校本研修的实际效杲。2学会确定校本研修的目标、内容，选择适应的方法,在工作中推进校本研條。Q（-）学习内容与学习方式1.观看视频U对校本研修的一般认识U本次远程系统支持下的校本研修的内容和形式2.开展校本研修实践，并交流经验。确定校本研修的忖标、内容，选择适应的方法，在工作中推进校本研修。第二部分课程内容主要内容（-）对校本研修的一般认识（二）本次远程系统支持下的校本研修的内容和形式（一）

2、对校本研修的一般认识1•基本概念校本研修是指以学校教育、教师工作中存在的实际问题为切入口、着眼点；以预定目标和学校、教师的发展规划为基本方向，以满足学校内教师的专业发展需求为根本目的；以学校自身力量、资源优势为主要依托，在学校、教师自我反思的基础上，在教师发展共同体（教的相互作用（影响）下，进而在教育专家的指导与专业引领下，由学校自行设计与策划安排实施的一系列、分阶段、有层次的教师教育（教师继续教育）与教育研究（包括教学研究及常规教研、教育科研）有机融合的促进学的过程与活动。核心是学校“教研、科研、培训一体化"。2•常见形式（1）整校

3、发展（诊断学习发展屮的问题，制定学校发展计划，按照计划开展活动）（2）教师个人专业发展（判断教师发展阶段、按照发展水平，制定个人发展计划并实施）（3）聚焦专题（培训与研究同步，开展研究或校际合作研究）（4）学习型组织或虚拟学习型组织（以资源共享、交流、自学为基础的学习活动）（-）校本研修的内容和形式1.聚焦专题2.在教育专家的指导与专业引领下，3.以学校口身力量、网络资源优势为主要依托，4.在学校、教师自我反思的基础上，1.由学校自行设计与策划安排实施的一系列、分阶段、有层次的学习活动。教学设计方面四条标准（-）正确理解教材（-）实证

4、地分析学生情况（三）清晰地确定与表述课时冃标（四）以学生为主体设计教学活动教学实施方面七条标准（五）教学语言精练、生动（六）熟练运用板书（七）恰当运用多媒体等教学工具（八）恰当地提问与有效追问（九）对重难点内容和学生的反应做岀强化（十）合理调控课堂节奏与内容的走向（十一）面向全体与关注个别学生教学评价能力方面2条标准（十二）学生的学业评价（十三）具有教学反思能力2.以学校自身力屋、网络资源优势为主要依托，3.在学校、教师口我反思的基础上，案例制作••案例，是指对实际情境的描述，在这个情境中包含一个或多个引人入胜的问题，同时也含有解决这

5、些问题的方法。••案例形成包括以下基本步骤：（1）前期准备。研究者洞察屮小学教学屮存在的普遍问题，进行有关的调查，搜集详尽的材料。（2）确定主题。每个案例都更突出一个鲜明的主题，它常与教学改革的核心理念、常见的疑难问题和困惑的事件相关。确定主题要注意典型性和时代感。（3）情境描述。案例源于教学实践，但不是课堂实录，它应以引人入胜的方式展开，有相对完整的情节和一些戏剧性的冲突，以反映事件发生的时空特征，揭示教学工作的复朵性和师生的情感、动机和价值观等方面的变化。有时为了突出主题，提示讨论的焦点，可以对“原形"适当的调整与修改，但不能杜撰

6、。情境描述一般耍制成音像材料。案例在运用于教学Z前，应得到同行-的确认。案例运用的基木过程如下：（1）案例引入。教师可运用与学员打招呼、发阅读材料、介绍趣闻轶事、展示视频材料等方式，吸引学生对案例内容的关注和兴趣。也可在使用案例Z前，拟出一份参考材料发给学员，内容包括案例说明、相关的教育理论与学科知识背景、建议讨论的问题等。（2）案例讨论。讨论的问题有多种来源，教师事先应作好充分的准备。如在案例屮设置的导致学员思维i。两难i土的某个实际情境，或对案例屮某一现象的分析评价，教师也可侧重案例的某一方面或用综合的眼光向学员提出开放性的问题。

7、学员应就自己的理解积极提出解决问题的方案，并在比较、论证的基础上确定一个或若干个最佳的方案。（3）铃释与研究。多角度解读案例，分析研究，对问题产生的原因和解决问题的过程进行反思。可以采取适当的教育科研方法，如课堂教学行为技术分析等。研究结果不应停留在特殊的、虚拟的环境屮，而应回归到真实的教学实践屮去运用。•案例教学适用面很广，通过揭示案例中隐含的基本原理、解决问题的技巧、体现价值观的典范与反例等，帮助学员学习理论，丰富实践经验，体验真实悄境中师生的内心变化，学会评价和反思，提高教学应变能力。但案例教学花费的时间较多，对教师和学生的要求

8、较高，需要一定的技术条件作为支持。教学案例的特征好的案例一定要有鲜明的目的性、真实性、典型性、情境性好的案例要有矛盾冲突和问题情境。矛盾冲突的发生、解决要有完整的情节；特定的情境（时间、地点、人物、细节）能够提供足够的信