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时间:2019-10-16
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1、无恐惧教育的优势分析及策略研究无恐惧教育的优势分析及策略研究恐惧是由丁•缺乏处理或摆脱可怕的情景或事物的能力,企图摆脱、逃避某种情景的情绪体验。它不仅是人类最原始最基本的情绪之一,而1L与人类的生理和心理健康冇着密切的联系。但在我们的教育教学工作中,有不少教帅常采用刻意的辱骂,体罚或变相体罚等方法对学生进行教育,从而使学生或轻或重地产生恐惧心理,木质上说,这是一种恐惧教育,我们应当摒弃恐惧教育,捉倡和实施无恐惧教育。无恐惧教育认为,学生是一个活生生的个体,身心规律决定着他们具有极大的可塑性,他们需要点拨和启发,信任和宽容,鼓励和关爱,尊重
2、和尊严。他们也需要成功的体验,优势的发挥,生命的发展,才科的展示和价值的体现。作为教育者就耍正视每一个学牛:,要悉心呵护学生一点一滴的学习兴趣,积极促进和耐心等待每一个学生的迹步。反对谨小慎微,小心处事的收敛文化,崇尚张扬个性,展示自我的开放精神。反对不打不成材及单向传输的做法,捉倡以人为木,让教育为学生服务的思想理念。可以说,无恐惧教育是一种依据学生的年龄特征、心理特征和成长规律,以学生为本,为学生服务,旨在培养学生勇敢精神、坚强意志、完美个性、健全人格、健壮体魄的教育思想。无恐惧教育的优势分析优势一:无恐惧教存是身心健康的教育,有利于
3、学生完美个性的形成和健康心理的培养。联合国世界卫生组织给健康教育所下的定义是:健康不仅仅是指躯体上没有疾病,还应当包活心理和社会适应能力等方而的健全与最佳状态,这就是说,人的健康应包活躯体健康和心理健康两个方面。一个人的身体和心理都健康才称得上真正的健康,而心理健康与身体健康是互相影响、互相制约、辨证统一•的关系,身体健康乃是心理健康的基本条件Z—,健康的心理乂寓于健康的身体Z中,更寓于一个安全的生活环境、和谐的人际关系Z中。试想恐惧教育,充斥其中的是辱骂、威胁、体罚或变向体罚,冃的是让自己高高在上,让每个学生害怕,都臣服于教师的威严之下
4、,久而久之,使每一个学生都失去了安全感,提心吊胆,仿佛处处都是危机四伏,因此时时小心提防,半怕给自己带來不利。可想而Z,在这种状态下,学生的心理,个性往往会向着极端化发展,要么胆小怕事,退缩逃避;要么顶撞对抗,攻击报复;要么消极疲沓,无所事事。他们被压抑着,被闲惑着,个性也在扭曲中成长着。相反无恐惧教育却时时刻刻保护着学生的每一点每一滴的真、善、美,当学生収得荣誉时,给他们以常声和鼓励;当学生遇到挫折时,给他们以坚强和勇气;当学生犯错误时,给他们以机会和情理,敞开胸怀去爱护他们,信任他们,帮助他们,使他们蜃终形成勇敢、坚强、活泼、开朗、自
5、信、进取的健康心理和完美个性。优势二:无恐惧教育体现以人为本的教育思想,有利于学生获得更为全而自由的发展。教育家陶行知曾经明确揭示了教育的人文本质,他认为教育就是“以人教人”,是师生之间“心心相印”的活动。西方教育家持有相同的观点,认为教育的核心概念是“心灵”,而“心灵不是对自然的被动反映”。“以人为本”的经验思想,就要我们确立学生在教育教学活动屮的主导地位,认为教育学生的小心在于调动人的主动性、积极性和创造性,通过创造性的工作,使学生获得更为全面的发展,但恐惧教育则无视师牛关系,夸大教师的作川和权力,把教师看作居于屮心地位的主宰地位,把
6、学生置于被动的受体地位,只有对教师无条件的尊重,甚至无保留的服从,他们被恐惧、焦虑、紧张包围着,因而对教师的教育产生戒备、抵制的心理。僵化了的师生情感必使他们那仅有的主动性和积极性荡然无存。而无恐惧教育,则把学生看作是活生生的个体,具有充分的主观能动性,在教育教学活动中是一支主导力量,一支生力军。因此,每个教师都满腔热悄、专心致志,千方百计力求把学生教好,他们热爱学生、信任学生、尊重学生,对学生循循善诱,谆谆教导,正确地发挥好教师的主导作用和学生的主动作用,构建一组民主、平等、和谐的师生关系,让学生在充满人文劲风的环境屮获得更为前而、自由
7、的发展。优势三;无恐惧教育符合教学规律,有利于激发学生学习兴趣,提高学习效率。学生学习是一项复杂的活动,它需要良好安全的学习环境,需要积极向上的学习动机,需要持久集中的注惠,需要主动愉快的心理需要积极活跃的思维,还需要视觉、听觉等感官的密切配合。任何一个方而出了问题都将影响全局,影响到学习效率,学习质量的提高。恐惧教育弥漫着紧张、焦虑,没冇安全感的气氛,口然学牛:学习受到朿缚了,注意分散了,兴趣消失了,思维迟钝了,心理压抑了学习效率也自然下降。而无恐惧教育恰恰相反,它给予学生的是良性信息和良性刺激,在这种情况下学生思维活跃,轻松愉快,记忆
8、深刻,在学习中常常会产生出乎意料的设想和创意,对提高学生的学习效率、学习质量是大有裨益的。优势四:无恐惧教育体现素质教育精神,有利于培养学生的创新精神和创新能力。素质是指事物本來的性质。它的内
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