提升社区教育专职教师培训实效对策

《提升社区教育专职教师培训实效对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、提升社区教育专职教师培训实效对策摘要：社区教育专职教师培训是社区教育专职教师队伍建设和职业发展的关键，也是有效提升社区教育工作质量的重要保障。系统概括当前上海市社区教育专职教师培训的基本特征，对上海市社区教育专职教师培训中存在的问题进行梳理、分析，并尝试提出有效提升培训质量、提高培训实效的对策建议。关键词：社区教育专职教师；培训；对策一、上海社区教育专职教师培训现状上海社区教育在全国起步较早，并积极开展了社区教育专职教师队伍建设实践探索。2001年，上海市闸北区从全区各学校中选调40余名教师组成社区教育专职教师队伍（又称“社区教育辅导员”

2、），派往全区八街一镇，开展全民终身学习宣传和服务工作。此后，其他区县均陆续组建相关师资队伍，积极开展市民终身教育工作。十余年来，上海市区通过不同形式的社区教育专职教师培训活动，着力加强社区教育专职教师队伍建设，有效提升了社区教育专职教师队伍整体水平。（一）上海社区教育专职教师培训基本特征1培训种类多样全市各区县社区教育专职教师培训种类繁多，呈多样化趋势。宝山区有集中培训、项目培训、分层培训；崇明县有干部培训和教师培训、综合培训和专题培训、教师职务培训和业务条线培训；嘉定区有师德师风建设专项教育活动，一年一度的“三个一”教学展示活动，以及成

3、人学校校长、教导主任、高级教师、通讯员、统计员、新进教师培训六大类专项培训；普陀区有理论知识培训、教学技能培训、实践课程培训和职业道德培训；青浦区有基础知识与基本技能培训、专题培训和科研骨干教师培训等。在理论上，培训可从任务来源、实施层次、员工资历和岗位等多种角度分类。社区教育专职教师培训在目的、性质上，有转岗前的上岗培训和转岗后的岗位培训；在内容上，有理论知识培训、教学技能培训、实践课程培训、职业道德培训等；在形式上，有面授、网授、观摩、讲座、交流、讨论等；在对象、职务和岗位上，有全体社区教育专职教师的集中培训、社区学校校长和普通教师的

4、分层培训等；在业务分工上，有社区教育通讯员、统计员、信息员、档案员等培训。可见，上海各区县基于自身实际对社区教育专职教师培训进行了有效探索，培训种类繁多，这为深入开展社区教育专职教师培训积累了一定经验。2培训内容丰富上海社区教育专职教师培训内容几乎涵盖了社区教育工作的所有领域，主要有以下六类：（1）社区教育机构办学,主要是街（镇）社区（成人）学校和居（村）委教学点建设,包括社区教育课程与资源建设、教材编写、居民学习需求调研、社区团队活动的策划与组织等；（2）社区教育师德建设,包括时事政策、形势报告、人文素养、形象礼仪等；（3）社区教育理论

5、科研，包括实验项目、调研报告、论文课题等;（4）社区教育常规业务，包括教学研究、信息通讯、档案统计等；（5）延伸拓展，包括社会交际、心理咨询、艺术修养、职业生涯规划等；（6）时政专题，包括市区发展规划、教育改革和发展规划纲要、政策文件的解读等。上述培训内容主要以主题为单元，以共性培训为主。经过十余年发展，社区教育专职教师培训内容日趋丰富完善。社区教育课程与资源、信息化等培训内容，已形成一定研究成果，可反哺社区教育专职教师培训课程。3培训方式多样社区教育专职教师培训方式方法多种多样。长宁区有例会、专题、辅导讲座、交流观摩；奉贤区以专题讲座为

6、主，以观摩交流、网上培训和课题参与研究为辅；黄浦区有课堂授课、参观学习和总结交流；静安区有专题讲座、学习班；普陀区有讲座、讲授、网络、研讨交流；徐汇区有专题报告、大会交流、小组讨论、技能辅导、参观考察；浦东新区有专家报告、专题讨论、交流学习、参观考察等。社区教育专职教师培训方式方法的多样，充分证明了社区教育的地域性、草根性特征。教师培训方式方法没有绝对统一路径。在这种情况下，各区实事求是、因地制宜，积极探索符合社区教育发展实际的培训方式方法，开创了外出考察、参观学习、交流观摩、会议讨论、技能竞赛等培训方式。教师普遍对上述培训方式方法较认可

7、，培训效果较明显。4培训师资多元目前，上海社区教育专职教师培训师资具有来源广、结构杂、专业多的特点。来源上，有国家、市、区层面人员；结构上，有专家、教授、领导、专业技术人员、工作者；专业上，有教育学、社会学、管理学、艺术学、计算机科学技术等。就各区县培训师资而言，崇明县由市、县社区教育专家和行政领导、高校和科研院所教授等组成；金山区由专家、教授、区领导、区管理者、区名人名家等组成；闵行区由专家和区培训师资等组成；松江区由市社区教育专家，市、区主管部门领导，区终身教育讲师团和社区学院教师等组成；闸北区由国家、市社区教育专家、教授，科研院所研

8、究人员,区县社区教育管理干部等组成；徐汇区则有市区领导、高校学者、教授等组成的“徐汇区社区教育专家团”。多元化的培训师资队伍，年龄结构较合理、知识结构互补、从业背景多元，这为社区教育专职教师培