探究体验式学习方式的提出与有效实施

《探究体验式学习方式的提出与有效实施》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、物理“探究体验式”学习方式的提出与有效实施盐城市第四中学倪谨【摘耍】在新课程背景下，以现行高中物理教材为探究内容，从高中牛的经验和体验出发，密切知识与生活Z间的联系，努力体现棊础教育课程的价值取向，想方设法利用物理探究、实验等各种活动，促使学牛•体验实践，使学牛在经历中充分感受到学习过程中的欢斥与愉悦，从而在不断的反思和总结中达到促进自主发展的目的，提高自身的科学素养。【关键词】问卷调杳探究休验实践反思学习方式有效教学高中物理是普逋高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程和衔接，旨在进-步提高学生的科学素养，帮助学

2、生形成科学世界观和价值观，为学生终身发展打下基础。然而，新课程实施以来，初屮物理教材难度降低幅度较大，趣味性更浓，大多数内容只要求学生了解、知道，一般都是通过对现象的观察、分析、总结，然厉归纳出简单的物理规律，形象具体，易于接受；鬲中物理教材虽冇所调整，但由于鬲考等客观因素的牵制，使鬲、初屮之间的“台阶”加人。高屮物理更重视模型建立，理论上的分析推导，定量研究；数学工具的应用明显地加强与提高，经常要运用多种数学方法来研究物理现象和过程，使学生感到抽象难学，甚至望而生畏；加上部分数学内容的教学进度跟不上物理教学的需要，数学工具运用带来困

3、难，加大了学习难度。同时FI常牛活中错误的感性认识往往顽固地存在于学牛头脑中，易使学生形成思维定势，这就无形之中增大了高中物理学习的难度。中考后的“休整”心理，社会舆论的影响等也是学牛觉得物理难学的原因。目前江苏的高考方案，普通类考生填报志愿时，必修科目学业水平测试成绩必须达C级，大多数本科院校要求选修科目双B以上。这就意味着，不选修物理的学生，他们的学业水平测试结呆将直接关系能否毕业、是否有资格参加髙考,因而受到普通高中和补会的高度重视。普通高中生源复杂，大多数学生理科基础薄弱，在目前形势下，绝大部分学生选择了“文科”，以避免在高考

4、屮面对物理考试，但他们不得不面对必修科目物理学业水平测试。学业水平测试实行三年来，我校及同类学校总体合格率通常在60%左右，其中物理学科过关率低是影响总体介格率的垂要原因Z-O大量的物理学业不良学生的存在，已经严垂影响到高屮物理课程目标的实现，高中学生物理学习方式转变的需求迫在眉睫。从众多的调查资料中可以看出，IT前教师对高中“物理学困生”在成因、策略、探究式教学模式等方面的研究已取得了一定成效。本课题组尝试在前人理论和实践的指引下，于2009年秋学期，问卷调查了本校学生的物理学习情况，统计发现：即将面临学业水平测试的高二119名学牛

5、中：1认为口己的物理学习不太好、不好81.7%2对物理学习兴趣一般72.5%3偶尔预习或翻看课本80.8%4基本跟着老师所讲内容进行一般的思考58.3%5在做物理作业、练习遇到不会做的题II时，空着等老师下节课讲解、抄同学的61.6%6老师在课堂上做演示实验时，按要求观察实验全过程、注意自己感兴趣的部分70.0%7在物理实验课上，能按照课木给出的实验步骤和同学一起做实验67.5%8喜欢讨论活动、实验和媒体教学等多样化教学方式83.3%调查说明：大部分学生自我评价不高，对物理这门课程缺乏兴趣，基本没有学习计划，在课堂上不能集中注意力，在

6、遇到不懂的问题时，学生人多数表现为等待，缺乏研究、讨论和请教的行为，只是被动的学习，主动解决问题的意识很弱，学习口觉性、主动性不高，不过在实验活动中，兴趣、注意力集中的程度显著提高。我们课题组根据上述调杳惜况，结合高中物理新课程的要求，提出了“探究体验式学习方式”：参照《普通高中物理课程标准》中规定的科学探究及物理实验能力的基木要求，以学习者为屮心，在教师的启发、帮助和支持下，以现行教材为基本探究内容，从学生的经验和体验出发，注重所学知识生活化，以实验、制作、课题研究等活动为媒介，引导学生体验一白愿地全身心地投人学习过程一学会提出问题

7、、猜想与假设,从而不断深入观察、探究和体验各种基本的物理现象和规律，在亲身探究、体验过程中学握物理知识与技能，经历物理过程与方法，感悟情感态度与价值观。该学习方式的显著特点是：参与性、主体性、实践性、反思性。“探究体验式学习方式”的有效实施具体操作如下：第一，积极开展课题研究等综合实践活动，让学生参加各种各样的实际活动，在体验中促进探究。在当前的“五严”背景下，学牛的课余时间得到了充足的保证，我们课题组根据综合实践活动的开放性特点，分两步：其一，结合高一物理教材的课题研究，充分利用盐城地方特色资源，于2009年秋学期组织学生开展以“桥

8、”为主题的实地考察、模型制作、制作比赛等系列实践活动。活动期间，山各小组指导教师带领同学们进行一次1〜2犬的集体实践活动，直接体验感性经验和实践技能。指导老师利用活动课，组织学生进行成果交流与评价，各小组带来了收集的资料