数学子课题实施计划

《数学子课题实施计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、数学子课题实施计划、问题的提出:伴随着21世纪前行的脚步，中国的基础教育正经历一场重要的变革，以新课程为载体的新一轮课程改革正逐步走向校园。而在新课标下，初中（七年级——九年级）数学从新改进教科书的呈现方式,增大课堂容量，加强现代信息技术的应用。改进学习手段，重视现代信息技术的发展对数学和数学教育产生深远的影响。充分发挥信息技术的力量，有意识地引入计算机、网络等进行信息处理，为师生提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。因此，在数学教育过程中，有效地运用远教资源，促进现代信息技术与初中数学教育过程的整合,则成为提高学生学习数学培养学生学习数学和应用数学

2、的能力，全面提高学生素质水平的整个教学过程中发挥积极的作用。立足我校，探索远教资源在数学教育过程中的积极作用：探讨利用远教资源捉高教师的教学水平；探讨应用远教资源，促进课堂中师生互动;探讨在远教资源作用下积极创造学生自主探究，合作交流的空间，为教师营造教学创新的氛围，为学生构建丰富的学习环境起着积极作用。二、研究依据与目标开展远教资源在数学教学过程中的积极作用，以一定的理论为指导，涉及应用《现代教育学》、《心理学》、《中学数学教材教法》、《现代信息技术》、《义务教育课程标准》等相关理论知识。实验教师应用以上理论，按照一定的目的和要求，通过应用远教资源，

3、在数学教学过程中，把知识、技能、思想、观念等有效地去教育和引导学生，并且通过远教资源在初中数学教学过程中的积极作用,促使我校教师的教育观念、教育方法，教育过程，教育评价观念等得到改变，从而也全面提高学生整体素质，提高教师教学业务水平。并将此理论与实践在农村中学得到推广与应用。三、实验内容1、研究传统数学教学过程模式的精华与不足；2、探讨远教资源对营造学生自主探究，合作交流空间，为教师营造教学创新氛围所起的积极作用。3、探讨应用远教资源，改变教学内容呈现方式、课堂容量、师生互动方式所起的积极作用。4、探讨应用远教资源为学生构建丰富的学习环境，提高分析问题

4、，解决问题的能力，提高学生数学素质与成绩所起的积极作用。5、探讨应用远教资源为教师提高教学业务水平所起的辅助作用。四、研究对象与方法1、研究对象：初中各年级学生。各年级抽取一半的班级作为实验班，另一半作为对比班。2、研究方法：主要采用以纵向对比和横向对比法，实验法为主，辅Z于调查法、观察法、个案追踪法、经验总结法。（1）实验前后同年级素质能力测试比较。(2)实验前后同年级不同阶段(以每一学年度)教育教学成绩测试比较。(3)实验前后各年级学生的数学学习兴趣、爱好、意识、求知欲的调查比较。(4)实验前后特殊学生(实验前抽样优、良、中、差各取少许)进行跟踪调

5、查比较。五、实施过程1、准备阶段(2005.9-2005.12)(1)、学习理论，收集和关资料，确定本子课题名称；(2)、实验教师进行信息技术使用学习；(3)、做好实验前与学半相关的初测和调查问卷工作，并对做好对实验对象的统计分析；(4)、根据实际，把各年级分实验组与对比组。七年级实验组为1-5班，6-10班为对比班；八年级实验组为5-9班，1-4班和10班为对比班；九年级实验组为5-8班，1-4班为对比班。2、实施阶段(2006.1-2007.12)(1)、根据计划，每位数学实验教师认真设计教学模式，遵循教学原则确定教学方法，教学策略，编写教案，下载

6、相应的远教资源,在数学教学过程中加以应用。(2)、在数学教学中，应用远教资源，如何激发学生学习数学的兴趣、意识、欲望的实验研究。(3)、应用远教资源，改进教学内容的呈现方式，改变师生互动方式，增大课堂容量的实验研究。(4)、应用远教资源，积极创造学生自主探究合作交流的空间,为教师营造教学创新的氛围的实验探究。(5)、应用远教资源，为学生构建丰富的学习环境，提高数学素质与能力的实验探究。3、总结阶段:(2008.1-2008.9)(1)、收集完善各类实验资料及成果资料；(2)、实验教师整理相关的课件、教案、心得体会、论文等；(3)、整理并作实验分析，撰写

7、实验报告；(4)、完善各种资料上交总课题组。