开题报告及实施方案

《开题报告及实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、全国教育技术研究“^一五”规划专项课题之了课题《WebQuest开题报告及实施方案二00七年八月WebQuest模式在生物新课程课堂教学中运用的研究开题报告及实施阜阳市第三中学生物课题组由阜阳市第三中学申报的研究课题《信息技术与高中新课程有效整合的策略研究》已经被中央电教馆批准立项为“十一五”全国教育技术专项课题（教电馆062921401号。作为其子课题，将从WebQuest模式在生物新课程课堂教学中进行实践，进行整合的策略研究。一、课题提出的背景目前，信息技术作为现代教育技术的重要组成部分，在贯彻现代教育理念、实现信息化教学改革方面，做出了许多卓有成效的理念和实践研究。但

2、同时，也要看到这种整合还停留在较浅的层次上，具体表现在信息技术与各科课程的整合研究还不够系统，多数还只是在一节课或是一个专题的思考与实践层面上。比如只注重多媒体课件的制作与使用，在网络教学中，太过注重网络教室的形式，而缺乏合理的教学设计等。对教与学的理论缺乏足够的研究，在利用信息技术进行信息化教学设计中，信息技术的优势发挥得还不够深入，目前，生物学科的教学也是如此。如何更好地利用信息技术，实现更优化的教学设计，显然是需要教师对学科教学和信息化教育进行更深入地研究，探究系统的整合策略与方法，从而更好地实现更切合本地实际、本学科特点的教学，并在这一过程中，更好地实现学生信息素养

3、的提升，学生自主学习、合作学习、探究、创新能力的提升，这是需要更进一步研究的课题。二、本课题研究的目的和意义：1、通过WebQuest模式的研究，深入理解信息化教学在实际中的应用价值。2、探究WebQuest模式作为信息化教学设计典型模式在生物新课程课堂教学中运用的策略和实践方法。3、通过生物新课程的设置的研究与细化，整合WebQuest模式，发挥信息技术的优势，优化生物课堂教学，尝试生物课堂教学的教育技术改革。4、在实践过程中，引导学生主动参与探究，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力，增进信息素养和生物科学素养。三、本课题研究的主要内容：1、WebQuest模式组成及其

4、设计要点，学会并熟练WebQuest模式在生物课堂教学设计的运用。强调信息化教学设计的原则，即如何体现以学生为中心，充分利用各种信息资源支持学，以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，强调协作学习，以及研究学生学习过程，学习资源的评价等策略与方法。2、以生物新课程设置类型中的必修课程、选修课程为分类依据，分析各类型中课堂教学模式及特点。结合学生特点、本地本校资源和教师的教学特点，选择最优化的教学模式。3、结合生物新课程理念，探究WebQuest模式整合到课堂教学的策略和方法。研究如何发挥信息技术的优势，探讨两者有效整合的优化策略和方法，特别是归纳优于传统教学，

5、解决常规教学困难方面的优势。4、对WebQuest模式运用于生物课堂教学的实效性进行评价。四、国内外研究现状、预计有哪些突破信息化教学设计理念和实践出现是现代教育技术发展的必然趋势，国内外从20世纪90年代开始，做了大量理论和实践的研究，WebQuest模式是Intel未来教育模式中的一种典型模式，融合了现代教学理念，体现了信息化教学设计的基本原则，在各学科中都有复制迁移的可能，现已成为很受欢迎的网上学习活动，产生了成千上万的案例，在生物学科教学中网上也有了相应的WebQuest模板、评价工具供教师使用和参考，在生物学科的研究中，也多集中于一节课或是某一专题的应用性方面的研

6、究。对于生物新课程中必修、选修模块分类型中的不同教学目标下的、不同课堂教学模式的教学设计方面缺乏系统的研究。预计在不同课堂教学模式下，整合信息化教学设计，可探究更优化的信息化教学的策略和方法，在实践过程中，尝试推动本校、本地生物课堂教学的教育技术改革。五、研究对象：高一年级至高三年级的学生六、研究思路与方法：1、研究思路1）进行课程分析，系统研究学科课程类型。2）每种类型的可能教学模式，教与学环节、常规教学手段存在的困难。3）信息技术手段所能够营造的环境及提供的有效支撑方式4）利用信息技术手段解决每种模式不同教学环节困难的模式及方法，系统总结有效整合的策略。2、研究方法：本

7、研究采用文献研究法、统计分析法、实验法、行动研究法、调查法、经验总结法等。七、研究的技术路线：1、生物学科课程类型的分类：选择必修与选修为分类类型。2、逐步确立教学效果评价指标体系3、课题组教师分工4、针对每种课程类型分步骤开展实验研究1）针对每一种课程类型，系统分析可能的教学模式2）对于各种模式，承担分工才教师结合课堂教学实际情况，考虑学生、教师特色、当地及学校的资源、以及教学目标，确定常规教学中的困难，进行WebQuest模式的教学设计。3）各位课题教师在各年级开展实验班与对照班的课堂教学活动研究，同时采集教学