教育實習心得體會

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1、教育實習心得體會即將登上講臺，當瞭十幾年學生的我，不免有些緊張和焦急。於是，從上學期到暑假，我都在為實習做準備。第一、提高自身的專業素養•認真學習教育學、心理學以及其他專業知識；通過從事傢教瞭解學生心理，提高分析和講解能力，練習使用準確的數學用語，學會與學生交流和溝通。第二、實習板書，務必做到工整，同時也提高瞭板書的速度。第三、到書館查閱有關教師、教育、班主任工作書籍和雜志，收益非淺。教學實踐9月5日，我們正式進入四中實習。真正的教學實習開始瞭,令人興奮。教學安排：第一周聽課，第二、三周聽課，第四周出卷測驗。我分配

2、在髙一（7）班（重點班），指導老師是李老師正好她就是高一（7）班的班主任。她給我的第一印象是開朗、幹練。在聽課階段，我認真聽課，作記錄，學習老師引入問題的技巧，講解分析的方法上課的停頓，學習根據學生程度、接受能力調整講課速度和難度，李老師的課，思路清晰，安排緊湊，銜接自然，聽她的課，時間過的很快。我一邊聽課一邊準備第一份教案，這份教案我修改瞭七次。現在的上課，面對的是一個個真正的具體的學生。教案就是講課的書面形式，根據學生的學習情況,掌握深度、難度、速度。我同時上兩個班級的課，重點班（7）班和普通班（9）班，兩個班

3、級的學生學習水平有較大差距，所以同樣的新課，要對教案進行不同的處理。教是為學生的學服務的，教的方式更是為瞭學生學的更好。在（7）班，可以對較簡單的內容一筆帶過，不作詳細分析，在完成課本練習的基礎上，補充進一步的思考題，引發思考，探索求解，讓較好的學生能“吃的飽”。在普通班，比較難理解的部分盡量多重復，適時補充一些相應練習，讓學生更好的“消化”吸收。經過一周的學習，終於有機會走上我向往已久的講臺。畢竟是第一次面對學生，有些緊張，不過更多的是興奮。我提早五分鐘到教室凹口。在走廊站瞭兩分鐘，這兩分鐘太漫長瞭，時間一秒一秒

4、地挪動著，我的緊張情緒也是一點一點的增加著。為瞭緩解緊張的情緒，也為瞭不使學生覺得太突兀，我提早3分鐘走進教室，走上講臺。同學們果然議論紛紛，這是誰啊，不過，等到上課鈴響，他們已經安靜下來。隨著''上課”的喊出，我緊張已去瞭一半。我精心準備的第一節課，反復試講的第一節課，也是老師耐心指導的第一節課，讓我越講越從容，越上越鎮定。面對一雙雙的眼睛，我明白瞭他們的困惑，接著的練習讓我更明確，學生吸收瞭什麼，還存在的問題。第一節課很快結束瞭，受到老師的表揚，讓我覺得信心百倍。這節課讓我明白，課前充分的準備，課上自然發揮自如

5、。在接下來的教學當中，我發現兩個班級的課堂氣氛走極端。七班過與沉悶，無論老師提出的問題是難是易，班級還是鴉雀無聲，反復提問仍無人響應，讓老師搞不清學生到底懂瞭沒。九班則是一片歡騰，一呼百應，大叫大嚷又影響上課進度。在七班，我要活躍課堂氣氛，鼓勵發言。讓上課氣氛活躍，關鍵是學生參與思考，跟上老師的飾奏。問題的設置不宜太簡單,也不宜過難，提出之後讓大部分同學能參與思考。提出問題可做必要的停頓，給學生思考的時間。提問時，語氣，語調要有所強調。體溫的對象也要註意：1、簡單的問題提問基礎相對不好的學生，鼓勵他們，增強他們的自

6、信；2、難度一般的問題交給中等程度的學生；3、較難的問題，先分組討論，讓同學學會交流合作，在進行提問。有主動發言，給予表揚，若無，可選些基礎較好的學生。當學生回答完之後，多用“非常好”，“很好”，“不錯”等激勵的字眼。也可請同學補充。如果回答問題的同學犯的錯誤比較典型可作個調查（如舉手），在再作講評，這樣效果更佳，不致於傷害發言者的相信心。如果錯誤相當明顯，同學就會為他糾正，這樣,課堂也活躍瞭。在九班，有些同學上課發言的習慣不好。有一個男生特別突出，他很積極思考，不但會拍桌子要求發言，而且是大喊大叫。對這樣同學不能

7、置之不理，否則越叫越兇，別的同學也會乘機大叫。抓住他愛發言，愛表現，過分自信的心理。我對他進行提問。第一，我問的問題是什麼，因為我問題沒有說完，他已經大叫答案瞭；第二，答案；第三，為什麼。如果對瞭，自然請坐。但是經常是正確率不高，“為什麼”，就更難為他。經過幾次提問，他變得規矩多瞭，其他同學也就沒機可乘。課堂秩序也好多瞭。