教育课题研究基本方法[1]

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1、教育课题研究基本方法1、观察法为了了解事实真相，从而发现某种现彖的本质和规律观察法的步骤：观察法的实施分为以卜•三个步骤，步骤Z—就是进行观察研究的设计，此步骤可分为如下几个方面：1.1作大略调查和试探性观察。这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程。例如：要观察某一教师的教学工作，便应当预先到学校大致了解这位教师的工作情况，学生的情况，有关的环境和条件等等。这可以通过跟教师和学校领导人谈话，查阅一些有关的材料，如教案、教学日记、学生作业等，以及听课等方式进行。1.2确定观察的

2、目的和中心根据研究任务和研究对彖的特点，考虑弄清楚什么问题，需耍什么材料和条件，然后作明确的规定。如果这规定不明确，观察便不能集屮，结果就不能深入。观察不能有儿个中心，范围不能太广，全部观察要围绕一个屮心进行。如果必须要观察几个中心，那就采取小组观察，分工合作。1.3确定观察对象。一是确定拟观察的的总体范围；二是确定拟观察的个案对象；三是确定拟观察的具体项目。比如，要研究新分配到小学任教的中师或大专毕业生在课余时间进行业务、文化进修的情况，那么，拟观察总体就是教师工作年限达一年或两年的新教师。在这一总体范围内，再定下

3、具体观察哪几所小学，哪几个教研组屮的哪些教师。具体观察名单确定以后，再把拟观察的时间、场合、具体观察项目确定下来。1.4制定观察计划观察计划除了明确规定观察的目的、屮心、范围，以及要了解什么问题、搜集什么材料Z外，还应当安排观察过程：观察次数、密度、每次观察持续的时间，如何保证观察现象的常态等。1.5策划和准备观察手段。观察手段一般包括两种：一种是获得观察资料的手段；一种是保存观察资料的手段。获得观察资料的手段主要是人的感觉器官，但有时需要一些专门设置的仪器来帮助观察，如观察屏、计算机终端装置、更高级的如动作反应器等

4、。这些仪器主要起两方面作用：保证观察的客观性与提高观察的精确性。无论哪一类手段，都应在观察开始丽就准备好，对观察中使用的种仪器也须事先作好功能检查，以保证在使用过程屮不出现障碍。对于观察人员来说，必须掌握使用仪器的基本方法，并知道在观察中应做些什么。如要详细、全面拍摄一堂课，一部摄像机是不够的。观察者应准备几部摄像机，并事先作好分工。即使是作观察记录，也需耍事先作好设计o在记录纸上印好以一定的格式排列的必须记录的项目，还可以约定一些记录符号，以尽量减少现场记录时书写文字的时间.我们以中学生课堂行为记录为例（见表5-1

5、）。在下面表格屮，研究人员根据研究需要，列出他认为在课堂上学生可能发生的行为。但估计所列不会完全，所以留出一些空格，让观察员在需要时使用。研究者如果要请别人帮助观察，必须事先和观察人员讲清楚每一个项口的具体所指，遇到意外情况的处理方法，要求他们熟悉每一个项目的所在位置。为了稳妥起见，述可以在正式观察前先作几次观察练习，帮助观察人员熟悉表格的内容；如发现表格的缺陷，可在正式观察前作出调整。1.6规定统一性标准。为了增加观察的客观性，为了便于衡量和评价各种现象，为了易于用数量来表达观察的现彖，为了使观察结呆可以核对、比较

6、、统计和综合，必须事先考虑门己的观察可能涉及到的各种因素，并对每一因素规定出统一的标准。每次观察或观察同一现彖的不同观察者，要坚持采用统一的标准去衡量。这主要在于，不同的研究项目常会涉及到不同性质的标准。如：有的涉及到单位问题，如怎样衡量学生表现的知识质量；冇的涉及到定义问题，如怎样才算违反纪律；冇的涉及计算方式问题，如怎样登记和表达学生之间产生的矛盾的频率，等等。对类似问题，都应事先做好统一规定。1.7逐段提岀观察捉纲。在观察计划的基础上，应对每次或每段（几次同一性质上一内容的观察组成一段）观察提出具体提纲，以便使

7、观察者对每一次观察的口的、任务和要获得什么材料非常明确。观察提纲可以包扌舌本次观察要解决的具体问题，并且应当在前一次观察的基础上，经过深思熟虑Z后捉出来。亦可釆用表格的方式，以便于分类统计。观察实际过程，加以分析研究，得出某种结论。也许可以形成某个研究课题。2、调查法同样是为了了解事实情况，分析事实情况，得出结论，证实某种问题，以便改进工作（包括改进研究方法）或形成新的研究课题。包括问卷调查、访问调查等•。了解事实情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。举例说明调查法的操作过程：抽样调查的

8、主要步骤在实际的抽样操作中，整个过程可大致分为如下步骤：（1）确定调查的口的（确定问题，形成假说；通过调查验证假说，使问题明确化，得出结论）。(2)确定抽样总体。要从屮进行抽样的总体应与要得到信息的总体(目标总体)一致。从样本得出的结论适用于被抽样总体，超出这个范围结论的适用程度取决于被抽样总体与口标总体的差异程度。(2)确定待收集的数据。一般