教育科研课题管理中的非技术性问题及对策

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1、教育科研课题管理中的非技术性问题及对策陕西省府谷中学(719499)张挨平摘要：课题研究是提升教师专业水平，促进教师队伍建设的重要途径。当前，在不少地区，教育科研课题管理乱象丛生，亟待纠正。关键词：课题研究问题对策随着经济文化的发展，社会对教育工作及教师素质也提出了越来越高的新要求。近三年來，许多省、市对中小学教师职称评审做出新规定，要求晋升中级、高级职称的教师须有县级、市级课题研究结题成果。文件的本意在于激励教师参与教育科研，提升专业水平，促进队伍建设，但在实施过程中，却出现了与文件初衷相背离的种种乱象。如果任其蔓延，必然贻害无穷。一、存在

2、的问题1、一哄而起，遍地开花校校有课题，人人有课题，课题铜牌处处挂，立项证书满天飞。课题成为装点门而的工具，成为晋职晋级的敲门砖。好像教师有了立项课题，就成为专家型教师；学校承担了立项课题，就成为科研型学校；似乎校门口悬挂上课题立项铜牌，学校的品味就与众不同了。2、只有形式，没有内容举办课题立项开题仪式时，有关部门、有关领导、有关专家悉数到场，轰轰烈烈，热闹非凡。但立项之后，却无后续工作，静等结题。这样的课题承担者，把课题立项作为满足虚荣心和粉饰门面的点缀物；也可能有为数不多的课题承担着，主观上也想努力，想搞出点名堂来，可不具备研究能力，心有

3、余而力不足。课题中报立项者芸芸，能结题者寥寥，能真正落实于教学实践者更是凤毛麟角。3、好大喜功，贪求虚荣教师作为教学研究的主体，在教学工作中总会遇到不少需要解决的问题。教学的过程本身也是研究的过程，只要有益于教学工作，平时的所见、所闻、所思、所感都可作为研究对象，对其观察论证，从中总结规律、得出方法、预见问题、解决问题，这本身就是课题研究。所以，课题研究理应追求的是真实性、有效性、指导性、借鉴性，与立项的级别不一定有多大直接联系，更不能认为立项的级别越高越好。可现实生活中，不少学校、不少教师在课题选择上，不是从本校实际出发、也不是从教学需求出

4、发，而是好大喜功、贪求虚荣，刻意追求课题立项的级别，从校级、县级、市级、省级、国家级逐级攀升。学术研究的水平不见得有多大提升，学术研究氛围不见得有多大改善，但立项课题的级别却越来越高，大门上的铜字招牌越来越鲜亮，一些虽然实用但却级别低的课题甚至无人问津。实事求是、严谨细致的治学精神不见了，却强化了学术研究的喧嚣和浮躁之气。4、领导专家，挂名充数许多级别高的重点课题，其研究团队构成，往往是单位领导和有关专家充斥其间，一线教师寥寥无儿。应该承认：一些宏观的、战略性的课题，由领导挂帅、专家引领是正常的，因为任务的完成需要团队力量，需要领导和专家的技

5、术支持、政策支持、经费保障、人力配置，但一般的课题，特别是教学中的具体性问题，不必要那么多领导、专家在其中挂名充数。因为他们既不作为，也无力指导；结题证书上,没做什么工作的领导、专家的尊姓大名往往在前，真正为课题实验做具体工作的一线教师却位居末位，甚至榜（证）上无名，严重挫伤了这些同志的积极性和创造性。5、脱离实际，空洞无物课题研究的目的在于解决教学中的问题，应源于实践并指导实践。选题须有应用价值，真正解决某方面的问题。而我们常常见到的是选题不是从教学实际出发，而是沽名钓誉，追时髦、逐新潮，什么问题时髦就“研究”什么，看似研究教学，实则空洞无

6、物。至于是否有益于教学实际，能否解决具体问题，则不在考虑之中。6、先有成果，后有研究教育科研本应是在一定理论指导下，通过科学论证、科学规划、科学实施，探寻规律、解决问题的过程。实际上，不少老师往往是有题冃有结论而无过程，学年初申报课题立项，学年末申请课题结题；或者是先有结论后有过程，依据结论拼凑过程，什么索材能够佐证结论，就罗列拼凑该类素材；所谓实验方案、调查材料、研究报告，其來由要么捏造数据、要么抄袭拼凑，得到的是一份貌似丰富的泡沫化“成果”；有的老师发表了几篇论文或在某机构参加一项教学成果评比获奖，也一律作为课题研究成果，生搬硬套、牵强附

7、会。这样的研究看似成果丰硕，实则空洞无物。7、管理混乱，鱼龙混杂一线教师从事教育课题研究，理应得到上级教育机关、学术团体的政策的、学术的、人力的、资金的支持。正规的课题研究可以促进教师成长，推动团队建设，而商业机构以盈利为目的的所谓“课题”,不仅无助于教育科研，反而败坏了教育风气，加重了经济负担。当前官方的、民间的课题管理机构鱼龙混乱、泥沙俱下。不少商业机构，比如杂志社、出版社、文化研究会等形形色色的民间团体，打着教育科研的名义，滥发广告，滥发文件，拉教师入伙，岀售结题证书、荣誉证书。这些机构，虽然从文件、网站等外在形式上看，机构健全制度完善

8、，专家团队人才济济，他们的立项证书、过程管理、结题审查、证书颁发、成果评奖，一应俱全，但最终都落实在收费上。只要你交了钱，本来三年才能完成的课题一个月就可以搞定；有