教育技术领域中量的研究与质的研究（一）

《教育技术领域中量的研究与质的研究（一）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教育技术领域中量的研究与质的研究（一）李克东华南师范大学教育技术研究所likd@scnu.edu.cn世界上无论在哪个国家，教育科研始终存在着定性研究与定虽研究这两种传统。当然，在不同国家、不同地区研究方法的侧重点有所不同。人类早期主耍是通过观察和实验来获取知识的。19世纪末到20世纪初，开始产牛一种比较规范的教育研究。在教育的普及和自然科学发展的背景下，开始出现定量研究。到20世纪50年代，在西方，定量研究受到挑战。西方学者认为，教冇现象是十分复杂的，许多方面是难以测量的。因此，定性研究开始得到重视，成为教育科研的新取向。在当今世界，科学发展整体化、综合化

2、趋势逐步增强，促进了口然科学与社会科学研究的交流与相互影响，并出现一系列的边缘学科、交叉学科、横向学科。这一方面促进了定性研究与定量研究的相互结合和相互渗透，另一方面乂开始产牛一种新的研究方法，即质的研究。质的研究不同于定性研究，也不同于定量研究，它是建立在实证主义基础上的借助于社会学研究方法的一种综合研究。教育技术研究对象是一个复朵的社会现象，它存在着各种不同范围、不同层次的规律，有宏观规律，有微观规律。只有通过开展教育技术研究才能认识这些规律，把握这些规律，才能使教育技术的经验上升为教育技术学的科学理论。而教育技术学科的研究水平在一定程度上取决于其研究方

3、法的科学性。因此，掌握正确的研究方法、了解教育技术学研究的全过程，对提高教冇技术科研水平有着重要的理论和实践的意义。与其他任何事物一样，教冇技术的任何现象、任何事物都冇质和虽两个方面，这两个方面是紧密联系、不可分割的。因此,教育技术研究既可以从质的角度进行质的分析，又可以从量的角度进行量的分析。现代教育技术学研究方法的重要特征是研究方法的综合化，主要表现在两个方血，英一是研究方式的多学科性，具二是数据收集方法的综合化。教冇技术学的研究对象是教与学的过程和资源。它涉及到人、人的活动及人与环境、信息资源的关系，它所涉及的问题是纷繁复杂的，常常不是一门学科所能独立

4、承担和解决的。因此，从多学科的角度研究教育技术应用中的现彖及其活动规律，解决教育技术领域中有关心理、教育、行为方面的各种问题，已成为一种新的趋势，引起越來越多的研究学者们的重视。一、量的研究的内涵及其特点（一）量的研究的涵义教育技术学研究中量的研究方法是一种运用数学工具收集、处理研究资料的方法。它是开展教育科研活动的重要研究方法么一。在实际教育技术研究过程中，选择合理的量的研究方法对研究成果起着举足轻重的作用。合理的、先进的量的研究方法可以全面、客观、准确地描述教育技术现彖与规律；可以最大程度地发挥数据、资料的效能；町以深入挖掘隐藏在复朵教育技术现象后面的帶

5、有规律性的东西。按一般规律，学科发展越完善、越深入，定量研究（数量化）的成分就越多，山定性研究向定量研究的发展是学科成熟的表现，是英科学化的表现。教冇技术研究与普通教冇研究既有一定的差别，又具有许多共同的特点。随着教冇研究的深入，教育研究越来越离不开数学。量化方法成为研究教育现象、揭示教育规律的重要工具和表现方式，如教育研究中越来越多地采用多元分析方法；在传统使用定性方法的领域，开始采用“元分析”等定量方法；模糊数学在教育研究中H益得到广泛应用。目前，在国内外公开发表的教育研究和教育技术研究论文中，有相当一部分论文采卅量化研究方法，教育技术研究工作者必须掌握

6、量化研究方法，才可能看懂相关文献，才能写岀高水平的论文。计算机的广泛应用，加速了教育研究数量化趋势。过去，由于教育活动复杂，多参数、多变量、多层次的原因，人工计算难以实现，不能用数学方法对很多教育问题进行探讨。然而，今天随着计算机的普及与发展，计算机已成为教育科研最重要的计算工貝，扩大了数学方法在教育技术研究领域的使用范围，使量化研究方法成为教育技术研究的发展趋势之一。呆的研究方法主要应用于具体研究方法屮的收集数据与分析数据两个阶段。1.数据资料的收集教育技术研究的数据有两大显著特点，即随机性与统计规律性。随机性，由于教育技术现象的产牛•与发展变化的原因是极

7、其复杂的，这种情况决定了研究者在通社各种方法收集数据时必然产生随机误差。例如，在对同一班级同一学科运用同一个多媒体教学软件进行辅助教学时，对学习效果进行多次测验，所得的数据总不会完全相同。这就表明教育技术研究数据具冇随机性。统计规律性，尽管教育技术研究的数据具有随机性、不确定性，但是，这些数据总是在—•定的范围内上下波动。随着测验次数的增加，所得的数据总会表现岀一定的规律性，即总是围绕一定的数据上下波动。对于一次观测而言，其结果受随机谋差的影响，表现出随机的性质；但是通过人量的观测，可以发现表而上杂乱无章的随机现象，实际上是有其内在统计规律性的。由于数据具有

8、随机性和统计规律性两个特点，从而要求研究者在纷繁的数