教育管理新认识

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1、浅谈教育管理理念三

2、万飞燕［摘要］:如何在不断加强学校的镀件建设，即改善办学条件,整顿校容校貌的同吋，更好地提高软件水平，使学校工作更上一个新台阶。木文阐述了一些教育管理的理念。教学改革是教育改革的核心，这一点，不管在实践上究竟如何,在认识上可以说已基木达到共识。但什么又是教学改革的核心?这个问题到今天为止，也还见仁见智。从实践层面看，大学的课程常常被一些学者认为是教学改革的核心。但是我们述忽略了一个很重耍的因素,那就是教师。推进教冇教学改革，难点也在教师。［关键词］:管理教育管理理念教育改革创新管理是“这样一种活动，即它发挥某些职能，以便有效地获取、分配和利用人的努力

3、及物质资源，來实现某些个目标”；管理是“为在集体中工作的人员谋划和保持一个能使他们完成预定冃标和任务的工作环境”；管理是“以最少的吋间、金钱、原材料或最少的劳累为代价”來达到冃标。理念是看法、思想、思维活动的结果,行动的先导。没冇理念创新，改革就不能向前推进，事业就不能向前发展。然而理念的创新,既是教7改革的总结与需要,也是各时代教学理念的继承与发展。管理理念是组织在运行过程中指导管理活动的信念及秉承原则。是管理者对管理所持的信念和态度，是对竹理的理件认识和理想追求。科学的管理理念是科学治校的先导。教冇管理木身不是日的，而只是i种手段，其目的归根结底是保障全体公民的受教

4、育权利，并为实现国家的教育理念，促进社会教育事业的发展创造条件。这些管理者为学校更好地完成工作任务做着积极的工作。那么如何在不断加强学校的硬件建设，即改善办学条件,整顿校容校貌的同时，更好地提高软件水平，使学校工作更上一个新台阶，我认为教冇管理者应树立以下六个基本理念。1•学生是学校发展的基础根据顾客是上帝的理念。没有学生的学校是不存在的，所以学牛是学校发展的基础，全心全意为学生服务，这是教育管理者必须树立的根本宗旨。应当把千方百计管住学生的观念转变为想方设法为学生服务，其屮包括提高教学质量和改善教学管理等各个环节。如今有许多学校因为招不到学牛而关闭，而有的学校却挤破了

5、门,问题就在于学校是不是为学牛负责，真正培育出合格的人才来。后现代教育理念认为教师和学生是对话的交互主体，侶导教师和学生发展平等的对话关系，通过对话，“学牛的老师”和“老师的学牛”之类的概念不存在了。在对话过程中,教师时而作为一个教冇者，时而作为一个与学生一样聆听教诲的求知者;学生也可以作为教冇者;他们共同对求知过程负责。“以学生为中心”的教育理念是由英国职业教育的宗旨决定的。反映在教育观念上，提倡个性充分口由地表现利发展，鼓励学生表现出•众不同的个性，在学术上标新立异，他们认为教育的真正价值在于使学生通过思考已冇的各种知识,发展理解力、判断力和独创精神;重视心智的发展

6、在于知识的获取;发展7牛的理性精神,鼓励学牛独立思考,人胆质疑;反对学生把知识看作是无需证明就理所当然地加以接受的教条。以学生为屮心，更强调学生团队活动与群体组合。合作是最有效的互动方式，合作型交往，学牛在认知、情感、个性诸方而将得到全而发展。培养学生自主学习能力和创新能力传统的课堂教学在木质上是一种“继承性””守成性“教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。传统课堂教学的弊端主要表现在以下几个方面：（一）在教学观念上，往往持一种狭隘的创新观，认为创新梢神和创新能力只是少数天才才应具备的，一般的学生则是与创新精神和创新能力无缘的。因此，课堂教学主要是一个掌握基础知

7、识和基本技能以及现成知识和结论的静态传递过程。（二）在教学过程中，缺乏尊重、鼓励学纶创新性思维的民主环境，个体的“另类“思维往往遭到歧视，致使学生不敢发表与众不同的观点和自己的”独到见解”，学生和学生Z间没冇激烈的”讨论”和咬锋”，教师和学生之间缺乏真诚、平等的”对话”和交流。（三）在教学评价标准上,以基础知识、基本技能的掌握为核心,著重考查学生对教师授课内容的记忆和再现情况，注重答案的统一化和标准化，没有给学生的独特阐释和创新性理解留下必要的空间。2.学校发展的关键是教师教师是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品徳教育的专业人员，是人类社会进步和人类文明发

8、展的桥梁和纽带，是人类灵魂的工程师。在学校教育过程中,教师要根据政府和学校的要求以及学牛身心发展的规律和特点，创造性地贯彻执行教育教V计划，有计划地对学生进行教冇和培养，从而为社会培冇合格的公民。大力支持鼓励和引导教师创新，教V风格的形成是教师人胆实践、勇于探索和创新的结果。要形成自己独特的教学风格，教师必须能够辩证灵活地运用教育科学理论来指导口己的课堂教学实践，而不能死搬教育科学理论中的那些条条框框。课堂教学是教师不断通过创新而实现白我牛命价值的过程o在传统的课堂教V屮，教师的职责主要定位在知识的讲授和传递，就像是把知识从一个仓库搬运到