教育的责任是

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1、教育的责任是“立徳树人”。肩负教育使命的教师，不仅要有丰富的知识、卓越的智慧，更耍有高尚的品质、宽阔的胸怀和积极向上的情感。温家宝总理深情地说：“教师个人的范例对学生心灵的健康成长是任何东西都不可能代替的最灿烂的阳光。”他殷切希望教师“成为善良的使者，挚爱的化身，做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。”考评教师，就是要引导教师朝这样的方向努力。教师面对的是活生生的人，是各倶个性的人，是千差万别的成长中的人。教育是艰苦而复杂的脑力劳动，教师工作中的问题或许不难发现，町教师的付出与努力，却不易为人

2、所知，更是难以量化。考评教师，必须要考虑教育的复杂性和艰巨性，要立足于考量出教师的积极性，让教师欣慰而不是伤心、温暖而不是寒心、自信而不是失落、积极进取而不是抑郁倦怠。•些学校或者只根据教案、作业批改、考试成绩、论文发表等外显的东西评价教师，或者通过所谓的民主评议给教师打分排队，这样考评出来的结果显然不能客观而全面地反映教师真实的工作，而且会严重伤害教师对教育的情感，进而伤害教育、伤害学生。考评的积极作用没有看到，破坏作用却显而易见。媒体调查表明，相比其他职业，教师自身的幸福感指数不高，职业倦怠现象较为

3、严重，与社会对教师职业的直观印象反差较大。现象背后的原因是复杂的，不可否认，考评教师的简单粗暴也是重要的原因之一。没有教师的幸福就没有有学纶的幸福；没有教师的快乐，就鲜有学生的快乐。我们希望教师怎样对待学生，首先就要如我们所希望的那样对待教师。调动每一个教师的内驱力，让好教师走向卓越，让普通的教师走向优秀，让后进的教师奋起直追，是考评教师的根本目的。从这个意义上讲，向教师传递正能量，应当成为考评教师的基本立场。所谓向教师传递正能量，就是给予教师正面评价，对教师的付出给予认可，让教师感受到自己的价值，获得

4、欣慰和自信，调动起自身的力量化解工作中的矛盾，克服工作中的困难，以更积极的状态投入工作。向教师传递正能量，首先耍善于发现教师的闪光点。学校管理者要深入课堂，要走进教师的办公室，关注教师的工作，关心教师的牛活，关怀教师的学习和成长。走近了教师，才能更全面地了解教师，进而理解和发现教师。看到了教师的工作，体验到教师的辛苦，才可能对教师做出客观的评价。向教师传递正能量，考评的方式和内容要走向民主。考评什么、怎么考评，管理者不能拍拍脑袋就决定，而应当集体讨论，听取教师的意见，征得大家的认可。向教师传递止能量，就

5、要给教师一个表达的机会。教师的工作相对封闭，虽然同在一个办公室，可谁也不敢说自己能全面了解他人的工作，因为在他上课的时候，我们不在场；在他与学生谈心、与家长交流的时候，我们不在场；在他秉烛读书学习的时候，我们不在场，在他潜心研究如何教育一个学生的时候，我们不在场……清楚的只有教师自己。给教师一个表达的机会，让身边的“陌生人”了解他、理解他、支持他，进而让他感受到自己的价值和意义，获得更坚定的行动力量。向教师传递正能量，不妨听一听学生和家长的评价。教师对学生的付出，有时学校不清楚，但家长最清楚，学生最清楚

6、。来自于家长和学生的肯定，更能密切师生关系，更能激发学生对教师的爱和教师对学生的爱。良好的师生关系，更能激发教师的积极性，焕发教师的活力，唤醒教师的潜能，增强教师的职业幸福感。那么，该如何对待教师工作的问题或问题教师呢？首先，学校耍加强制度建设。制度既是对人的引领，又是对人的规范和对职业底线的把守。完善的制度，让教师清楚什么事情不能做、不该做，什么事情应该怎么做、要做到什么程度。管理者应当让教师清楚，制度不只是对人的朿缚，更是对人的保护。其次，要坚持按制度办事。制度一经确立，就应当维护它的神圣地位，学校

7、中的任何人、任何事都必须自觉地遵守它、严格地执行它、真诚地守护它。管理者更要坚持不搞特殊、不要特权，坚持制度面前人人平等、机会面前人人均等。第三，要坚持坚持惩前感后，治病救人。如果教师工作中出了严重的问题，造成恶劣的后果，那就按制度办事；如果是无足轻重、无关大碍的问题，还是和教师说点“悄悄话”、给教师一点善意的提醒吧。国家大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是教育的核心力量，是办好教育的根本。考评教师，不得不慎重、不可不慎重呀！