教育法律案例研究

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1、教育法律案例研究教育法律案例研究笫二章木章知识结构第一节学校的权利与义务第二节教师的权利与义务第三节学生的权利与义务第一节学校的权利与义务一、学校必须具备的基本条件学校是指经教育行政主管机关批准或登记注册，以实施学制系统内各阶段教育为主的教育机构。我国学制系统内的基木教育阶段分为幼儿教育、初等教育、屮等教育和高等教育。主要包括幼儿园、小学、初级中学、高级中学或完全中学、各类中等专业学校、职业学校、技工学校、普通高等学校、具有颁发学也证明资格的成人学校，以及其他专门实施学丿力性教育的教育机构。按照《教育法》规定，设立学校及其他教

2、育机构，必须具备下列基本条件：1、实体性条件(1)有组织机构和章程；(2)有合格的教师；(3)有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；(4)有必备的办学资金和稳定的经费來源。◎上述四项规定是设立学校时必须具备的一-般要件。由于学校的种类多种多样，因此举办学校除必须符合上述要件外，还必须符合相应的设置标准。2、程序性条件根据教育法的规左，我国冇权举办学校的主体主耍冇：国家、金业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人。按照其性质不同，口J分为国家和社会力量两大类。学校及其他教育机构的设立、变更和终止，应当按照国家有关规定办理审

3、核、批准、注册或者备案手续。案例分析一一孟母堂私塾教育（视频）讨论：1、本案争议的焦点是什么？2、你如何看待教育主管机关的决定？二、学校的法律地位从法律意义上讲，学校是专门从事学制系统内教育教学活动的社会组织。所谓学校的法律地位，是指法律根据学校这种社会组织的口的、任务、性质和特点而赋予其的一种同自然人相似的“人格”。（一）教育行政法律关系主体当其参与行政法律关系，取得行政上的权利和承担行政上的义务时，它就是行政法律关系主体两种情形：◎与国家行政机关存在行政法律关系吋作为教育行政被管理者◎当学校享有法律法规授权某些行政管理职权

4、，取得行政主体资格时，与教师、学生发生的关系（二）教育民事法律关系主体所谓教育民事法律关系，是学校与不具有行政隶属关系的行政机关（此吋行政机关以机关法人身份）、企事业组织、集体经济组织、社会团体、个人之间发牛的社会关系，这类关系涉及而颇广，例如涉及到学校财产、人身、土地、学校坏境乃至创收中所涉及的权利，都会产生民事所有和流转上的必然联系。三、学校的权利与义务（一）学校的权利根据我国《教育法》规定，凡经介法手续设立的学校，具有以下基本权利：1.按照章程门主管理学校权章程是指学校为保证正常运行，对内部管理进行规范而制定的基木制度，

5、是实行依法治校，提高学校管理水平和效率的重要保证。学校依法制定章程,确立其办学宗旨、管理体制及各项重大原则，制定具体的管理规章和发展规划，自主地作出管理决策，并建立、完善白己的管理系统，组织实施管理活动，这是建立现代学校管理体制的重要前提。1.组织实施教育教学活动权这是学校的一项最基本权利。学校有权根据口己的办学宗旨和任务，依据国家教育主管部门有关教学计划、课程、专业设置等方面的规立，自行决定和实施自己的教学计划，决定具体课稈、专业设置，决左选用何种教材，决定具体课时和教学进度，组织教学评比、集体备课，对学生进行统一考核、考试

6、等。2.招收学生权学校有权依据国家招生法律、法规和主管部门的招生管理规定，根据自己的办学宗旨、培养LI标、任务以及办学条件和能力，制定木机构具体的招生办法，发布招生广告，决定具体数量和人员，确定招生范围和来源。学校招收学生必须符合国家有关规定，其招生简章和广告内容必须真实、准确，严格按观定履行审核手续。不得制发虚假招生简章和广告。案例分析：湖南岳阳市9名初中学生因为没有考上高中，将母校宜登学校告上了法庭。岳阳市岳阳楼区人民法院判决宜登学校赔偿9名学生8万多元。这起教学质量纠纷案的起因是该校的招生广告。在招生广告中该校声称，“9

7、0%以上的学生都能够进入重点中学和大学学习”。提起诉讼的9名学生认为当初就是看了这则广告后，考虑到该校口J能教学质量很高，才交了比其他学校高出很多的学费（每年近6000元）到这里来上学的。2000年，该校共有18人参加了初中升高中毕业会考。但结果和学校当初宣称的90%以上的升学率相去甚远，这18人中，不仅没冇一人考上重点中学，而且没有一人超过普通中学录取分数线。在讨不到理想说法的情况F，9名学生联合起来，以违约为曲将学校告上了法庭，要求学校退还学费并赔偿损失共计17万元。法院开庭审理了此案。法庭认为，学校当初在招生广告中声称的

8、“9096以上的学生都能够进入重点中学和人学学习”，应该视为一种广告承诺。但在会考后却无一人考上高中，因此应该视为校方违约，当初的招牛：广告也应该视为虚假广告。校方应该对学生没有升入高中负责。但学生没有升入高中，显然和口身的努力也有关系，凶此学校只应该赔偿部分损失。法院最后判