更新管理机制__提高管理效率

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1、更新管理机制提高管理效率同州中学管理模式的探索与实践大荔县同州中学校长杨伟民同州中学是一所年轻的标准化高中，楼高、操场美引人称赞，具备一定的办学物质基础，但办学水平不尽如人意。教师来自不同的农村学校，抱负水平不高，表现平庸，学校缺乏凝聚力。鉴于此，我校对管理模式进行了更新，做了一些探索。一、背景与前提1、学校新——管理制度不完善，管理机制、流程未完全形成作为一所新建学校，虽然一起步就制定了一系列教育教学管理制度，但经过一年的实践，我们发现有些制度还不完善，有的制度还需耍进一步修订。学校的管理也是照着兄

2、弟学校的模式运作，缺乏自己的特色。新的学校领导班子认为：学校的发展应该吸收老牌学校的经验，但这种吸收必须在“创造”的基础上，必须抛弃“跟着走”、“照着做”的思路。“跟着走”、“照着做”，你就永远跟在人家后面。我们必须具有前瞻性、创新性的管理方式，这样才能占领制高点，缩短成长期。2、人员杂——领导、教师来自“五湖四海”随着2012级高-•的招生和两宜中学原高二学*的转入，学校规模不断扩大，师主人数剧增。同时县教育局对我校领导班子进行了调整，领导、教师来自不同的学校，他们在理念上、工作方法上存在着差异。如

3、何把有着不同想法的人凝聚在一起，这是摆在我们领导班子面前的又一难题。我们通过分析发现，虽然教师的思想各不相同，但是有一点是相同的，那就是在新的环境里，教师都有发展自己、成就自己、实现自我的愿望。作为学校管理者应尽量创造条件，创设机制和平台，充分发挥教师的才能和潜力。3、新思路随着学校规模不断扩人，师生人数快速增加，传统的管理模式无法适应学校的超常规发展。而二流学生的增加又使学校管理的压力增大。学校新的领导班子经过认真思考和研究，确定了“聚人心、树形象、求认可、严管理、谋发展、创辉煌”的学校工作基本思路

4、。其中，严管理是工作核心，旨在通过管理机制的创新和突破；凝聚人心，形成合力，炼好内功，走内涵发展之路；通过抓管理、抓质量，促使学校上档次、上水平。体现“管理重心下移，领导工作下沉”的低重心管理模式——年级学部制，就是我们在管理机制上的创新。一、管理模式简介我校的管理模式可概括为：“两层四系统”。两层是指决策层和执行层，四系统是指决策系统、执行系统、监督系统、反馈系统。简图如下:管理模式的创新，使得学校各方面工作逐步形成了校长办公会、行政办公会科学规范的决策系统；各处室、各级部相互配合支持的执行系统；由

5、党支部牵头，办公室、监察室等职能部门落实的开放式监督系统；处室例会、级部例会、行政会有机结合的反馈系统。通过这四个动力系统，学校各项工作犹如装上了动力装置，实现高效运行。教育教学管理成为一个动态的系统，不断向精细化管理迈进。这一模式具有两个突出的亮点：一是决策层——集体领导制下的民主决策；二是执行层——年级学部制下的良性竞争。二、管理模式分析（一）、集体领导制1、理论分析——魏书生的民主科学思想魏书生教育管理思想的核心是民主与科学，其民主管理思想强调:决策过程注重商量、对话。他认为民主程度越高,“联通

6、心灵的桥就越巩固，越宽阔”；他的科学管理思想的实质是通过激励机制、措施来调动人的积极性，做到“人尽其才”。2、优势分析集思广益、杜绝漏洞、避免一言堂。在学校校长办公会和行政办公会研究工作时，校长认真听取大家的汇报，倾听大家的意见和看法,博采众长，集思广益，切忌“一言堂”°实行“校长负责制”，不是所有的工作只由校长来决定。只有班子成员之间相互协商，才能使决策更加符合实际、具有较强的针对性，减少决策的失误，才能团结带领“一班人”搞好工作，提升班子的战斗力。（二）、年级学部制1、理论分析——当代管理学的扁平

7、化管理理论扁平化管理是现代企业实施的一种管理模式。当企业规模扩大时，原来的有效办法是增加管理层次，而现在的有效办法是增加管理幅度。当管理层次减少而管理幅度增加时，金字塔状的层级组织形式就被“压缩”成扁平状的组织形式。从而形成重心下移、结构开放、过程互动、动力内化的管理机制。2、优势分析(1)、责任明确、管理有效。我校领导班子共有17名成员，大家来自不同学校。过去，他们在各校都是教育教学的主要领导，有着丰富的教育教学管理经验和很强的组织、管理及协调能力，实行年级学部制，能够发挥他们的长处和优势，做到“人

8、尽其才，才尽其用”,使他们在工作屮相互信任、相互支持，做到既分工又合作，很好地发挥领导班子的整体合力和战斗力，实现有效管理，形成“事事有人管，人人有事做，人人愿做事，事事能做好”的运行机制，为学校的持续发展提供坚实的组织保障。(2)、权力下放、管理自主。这个模式就是在学校宏观管理下，由年级领导相对独立地决策管理本年级的班级、教师、学生，近似形成了学校的一个个“分校”。在年级自主管理体制下，年级学部具有了相对独立的管理权，有利于本年级教育教学任务的统筹安排