改变数学策略提高数学效率

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1、改变数学策略提高数学教学效率小学数学课堂教学活动是教与学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，要向四十分钟要质量。我的做法是更新观念，改变数学课堂策略，发挥老师在课堂教学中的主导作用，迎合学生的心理需要，提高课堂教学效率。一、创设情境，激发兴趣好奇是儿童的天性，基础教育时期是促成或扼杀儿童好厅心的关键时期。如果有一个适合的环境，好奇心就自然地继续发展，从而进一步形成旺盛的求知欲和强烈的好奇心，这是创造型人才所必须的新课的导入是一节课的序幕，其直接影响着学牛的兴趣和好奇心。因此，在新课的导入中，要创设情境，有意识地激疑，激疑或设计一些能引起学生积极思考的问题

2、，可以激发学生的学习兴趣，紧紧地吸引住学生。例如：学生学习“.年.月.日”时，对.年.月.日可以为常,认为要知道日期，只要看日历就得了，设有认识对“年•月.日”内在的相互联系，也就不能产生认知的需要，为了改变学生认知的评价，上课初始，我设下悬念问学生：“张华的爷爷今年只过了17个生口，认知道张华的爷爷今年有儿岁？”有的学生不假思索地回答“17岁”紧接着我又问他儿子几岁？能有孙子吗？学生一听，恍然大悟哄堂大笑，齐声回答：“不能有孙子”那么张华的爷爷到底几岁呢？接触到实际问题，学生感到好奇。这时适时导入新课，今天我们学习“•年•月.日”这一课就可知道张华爷爷今年有几岁了，通过

3、谈话诱导，引发了学生未学的情绪，这样就使数学内容迎合了学生的认知需要。二、巧设疑难，激发兴趣巧心设置新疑有趣的问题，引入课题可使学生由好奇心而产生求知欲望，创设生动愉快的学习环境，改变传统教学手段单一，枯燥乏味的状况就能让学生很快进入最佳学习状态，抱整个数学过程纳入启迪学生思维质疑的过程，充分调动学生的学习积极性，教多煤体在课堂上的应用正是符合这一特点，它不断变化的形、动声、光、色能始终吸引学生的注忘，使学生的质疑状态转为主动的求知欲望。一个个动感的画面，让学生切实感受到数学与实际生活的紧密联系，有利引导学生把课堂所学的知识观运用于生活实际之中，如教“圆的认识”时，我分别

4、作圆形、扁圆形的手轮滚动，模拟课件，在演示前向学生设疑“是圆形车轮跑得快，还是扁形车轮跑得快？”利用课件演示指导学牛观察，让学牛凭借视觉表象（圆形、扁圆形）动觉表象（两个不同圆形车轮滚动）时间表象（圆形和扁圆形车轮滚动的建设不同）听觉表象（滚动的声音），观察两个不同开关的车轮滚动的情况，学生从观察中得到了结论。我适吋提出问题：“圆形的车轮为什么滚得快？”引导学生把注意力集中于圆形边上各点与中心的距离是否一样的问题，从表象加上水平上，概括圆的本质特征“圆上各关对圆心的距离处处相等，并让学生联系生活实际，认识车轮做成圆形的道理，满足了学生的求知欲望，提高了课堂教学的效力”。三

5、、鼓励求激发创新教学屮应注意学生求异思维和创新意识的培养，特别是课堂上要注意培养学生全方位多角度思考问题，鼓励学生敢于标新立异不落框，不师云亦云。应设法给学生口市的思考机会激励他们本异。如教学“学校食堂有一堆煤，原计划每天烧25千克，可以烧80天，现在改进炉灶实际每天烧煤20千克，这样比原计划可多烧几天？”。思路一：先求出这堆煤实际烧的天数，再求实际比计划多烧的天数。25X804-20-80思路二：先求出实际烧的天数比计划多的倍数，再求实际比计划多烧的天数。80X(25一20-2)思路三：先求出这堆煤实际烧的天数，再求出实际比计划多烧的天数。80X(254-20)-80在

6、学小教学数学中，教师要特别注重学生的求异思维培养。创新是不满足于原有状态，不依常规，在寻求变异中，从不同的方向思考，用新的方法或途径去分析和解决问题的过程中产牛的，教师要善于选择典型题例，精心诱导学牛求异创新意识。四、自我表现，培养兴趣小学生尤其是六年级学生的独立思考和组织能力，得到了较发展，好胜心进取心较强，这是培养儿童学为数学的有利因素。教学时老师要抱着着眼点教在学生身上，因势利导,结合数学内容采取适合儿童的学习积极性，为他们提供发展才智和自我表现的空间，培养他们学数学的兴趣增强其学习信心和成就感。例如：“六年级人教版小学数学课本上册117页屮的一题：100个和尚吃1

7、00个馒头，大和尚一人吃3个,小和尚3人一个。大、小和尚各多少人？”学生踊跃欲试，喜欢表现自己的才智，出现各种解法，我分别让学生说出各自的解题思路，而后肯肚他们的解法。这样既满足学生自我表现的需要，又训练了学生的发散思维和思维的灵活性，培养了他们学习兴趣。五、动手操作，发展兴趣操作是学生获取知识的主要途径，也是教学的有效手段之一，瑞士心理学皮亚杰说：“知识本身就是活动”动作和思维密不可分，教师教学时要注意充分利用学生这些特点，让他们自己亲自动手，实际操作。女口：分一分、数一数、画一画、摆一摆、折一折、拼一拼等，使一些抽象的数学