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时间:2019-10-16
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1、材料作文讲评课有效实施[教学设想]作文教学在语文教学中举足轻重,然而相当一部分教师对作文缺乏有效持续的讲评,学生缺乏有效的再修改、再创造。作文是一个不断被敲打完善的过程,因此,我的讲评课多以问题呈现,依据当次作文的训练目标,有的放矢,不求面面评到。在讲评前,我围绕当次作文的训练目标,进行批阅并遴选出带有共性问题的文章,讲评时摘取出相关段落(依据写作目标而设定)印发给每位学生,让学生点评,升格。下面以一节材料作文讲评课为例展示如何做到作文讲评的有效实施。[教学目标]1、学会结合写作目标评析例文。2、学会针对问题进行
2、例文升格。[教学方法]自主分析一一讨论交流一一升格评议[教学过程]一.导入新课,温故旧知1、请学生朗读当次作文的写作材料文题展示:“别看我只是一只羊,绿草因为我变得更香,天空因我变得更蓝,别看我只是一只羊,羊儿的聪明难以想象,天再高心情一样奔放,每天都追赶太阳。有什么难题牵绊我都不会去心伤,有什么危险在我们面前都不会去慌乱,就算有狼群把我追赶,也当作游戏一场。在什么时间都会开心,笑容都会飞翔,就算会摔倒站得起来,永远不会沮丧,虽然我只是一只羊。”这是国产动画片《喜羊羊与灰太狼》的主题曲《别看我只是一只羊》的歌词。
3、喜羊羊为什么能如此地生活呢?请自拟题目,自选文体(诗歌、戏剧除外),写一篇不少于600字文章。2、学生回忆当次作文的训练目标(1)学会从材料中提炼出切合的主旨。(2)学会依据主旨选择和组织材料。一.结合目标(1),思考下列从同学们习作中摘取出的主旨是否切合写作材料?说明理由。[主旨示例]展示:1、人生需要自信;2、面对挫折需乐观;3、敢于在生活中尝试积累,向着成功的目标一步步迈进;4、生活中,自信、坚强、乐观,无处不在。(学生自主分析,教师评价。)点拨:将例4拆成三个句子后意思是否相同?明确:切合材料:1、2;不
4、合材料:3;虽合材料但多主旨:4O一.结合目标(2),思考下面给出同学们习作中的主旨和相应的材料,想想这些材料的选择和组织是否有问题?为什么?[选材示例]展示:示例1:文章主旨:人应拥有坚强。所选材料:在生活中也有着许多坚强的例子。就如汶川大地震中被压在瓦砾下的那些孩子们,依然能乐观,坦然地面对这一事实。在那样危险的情况下,他们能冷静的面对,毫不慌张。地震后,他们也能很快地走出这一阴影,坚强地生活着。示例2:文章主旨:生活需要自信。所选材料:我拖着沉重的脚步来到跳远比赛的区域,耳朵总回想着老师说的话。我横下一条心
5、,奋力一跃,结果出乎我的意料,居然跳得最远。老师走到我跟前,摸了摸我的头,说:“你就是这么不自信,要知道你明明是可以做到的。以后,一定要将自卑转化为自信。”从那一次比赛之后,我总是铭记着老师的话,这为我以后学习、生活带来了许多意想不到的益处。(学习小组合作交流,老师归纳)点拨:示例1:材料中“他们”指谁?示例2:老师的话完之后,作者难道没有想法?明确:示例1:材料缺少分析且不典型。示例2:材料缺乏真情实感。四•请问题示例的作者依次交流修改意见点拨:对症下药。明确:示例1:摘选典型个例写坚强。示例2:挖掘真情实感写
6、自信。五.分组修改问题示例要求:1、一、二组修改示例1,三、四组修改示例2。2、学生自主修改并交流。学生评议修改。学生修改稿展示:示例1:生活中也有着坚强的例子,在汶川大地震中,8岁的周玉炸和同学被埋在废墟里一天一夜。27小时后,村民用手刨出了浑身是血的她。她的第一句话便是:妈妈,我没事。27小时,小女孩没有向困境妥协,1620分钟,小女孩没有向命运屈服。那时,她的手已经断掉,可就是那一句“我没事”让我们从这个年仅8岁的小女孩的身上读出了什么是压不垮的脊梁,这就是伟大坚强,这种坚强是肉体和精神的承受力,这种坚强更
7、是对生命的再次宣战。我坚信:她以后的生活会因坚强而会愈发美丽动人。示例2:……以后一定要将自卑转化为自信。老师的话语重心长,像沙漠中的一泓清泉。是啊!每个人都有自己的特长和发挥这一特长的能力,可往往由于不自信而让自己与成功失之交臂。相信自己吧,抛开自卑的绳索,别再让它束缚你的心,大胆地迎接每一次挑战。这_次比赛之后,我总是铭记着老师的话,为我以后的学习,生活带来了许多意想不到的益处。六.布置作业学生结合教师和所讲内容修改自己的习作,进行再创造。严先国,教师,现居湖北武汉。
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