学校管理效能化策略初探

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1、学校管理效能化策略初探学校管理作为一种活动，是指管理者为高质量、高效率地实现学校的教育目标，而合理地组织好学校各项工作，协调好校内外各种关系的交互运作过程。如何实现学校管理的最佳效能？笔者认为，可以从以下五方面着手：一、拓展一方空间：让师生在“以人为本”屮得以融合在学校管理活动中，我们总是面临着谁是主体的困惑。有人说学生是主体，学校的一切活动应该围绕着学生来进行。还有人认为，教师是整个学校管理活动的主体，因此教师必须起主导作用。也有人试图调和这两者关系，提出了学生和教师都是主体的“双主体”论。笔者的看法是：人是主体，学校管理要高扬“以人为本”的理念

2、。其内涵在于：教师是人，是主体；学生是人，当然也是主体。“人是主体”的底蕴是教育民主思想和人与人Z间的互补意识。学校改革千头万绪，究竟以何为要？实践告诉我们：以人为本！以人为本，就意味肴在学校的管理中必须体现尊重人、依靠人、发展人的指导思想。在这样的理念驱动下，学校就会拓展管理空间，变“谋事”为“谋人”，在具体的管理实践操作中也会始终从人出发，尽力营造尊重人、理解人、帮助人、依靠人、发展人的“人和”环境；努力运用同心同德、同舟共济的“人同”策略；致力建构全员成长、成功、成材的“人兴”机制。从而达到人和、人同、人兴的无为而治的管理极限。二、加强二支队

3、伍：让干群在“有所为”中施展才华能否做到全校上下心往一处想，劲往一处使，这是提高管理效能，取得事业成功的前提。为此，在学校管理中要始终以“冇所为”求“善与人同”。1、实现有效管理，关键抓好干部队伍建设。首先，要加强干部队伍的思想建设，增强公仆意识和强烈的事业心、责任感，这是搞好干部队伍建设的前提条件。其次，要努力提高干部的管理水平，通过理论学习、岗位培训、工作研讨等，确立科学管理的思想观念，掌握科学管理的方法和艺术，这是提高管理有效性的决定性因素。第三，要落实岗位责任制，促进干部认真做好本职工作。2、实现有效管理，主体抓好教师队伍建设。建立一支思想

4、素质好，业务能力强，具有强烈的进取心和奉献精神的教师队伍，是实现办学目标、提高工作实效的重要环节。当前，首先应强化教师的思想政治工作，加强师徳教育，提倡“敬业、爱生、奉献”的精神，努力提高教师的思想认识水平，确立正确的世界观、人生观、价值观。其次要以德率才，以才养德。三、进行三项变革：让学校在改革的大旗下高效运作1、变革管理目标。在新形势下，学校要根据现代教育的发展趋势，审视学校原有的管理日标，并提出挑战。因为学校管理日标是由发展战略、发展规划、工作计划所组成的一个多层次的目标系统，它对学校的发展来说,具有导向、凝聚、激励控制和评估功能。因此，不同

5、的管理目标，就有不同的发展方向，变革学校的管理日标应成为学校管理变革的着重点。2、变革管理内容。内容变革是学校管理变革的核心，因为管理目标相同，但变革的内容却可以不同。诸如，有的学校通过增添现代化的教学设施，扩大办学规模，来实现提高办学效益的管理目标；而有的学校则通过建立一种自下而上的管理方式的变革来发挥学校自身的潜能，以达到提高办学效益的管理目标。管理内容的变革包括硬性变革和软性变革。硬性变革通过涉及教学设施、学校的管理制度等变革；软性变革包括学校组织文化、管理方式、人员素质等变革。一所学校行之有效的管理制度、管理方法，必须以相应的文化环境作为前

6、提，必须与所特有的价值观系统和风格相吻合。塑造具有本校特色的组织文化也是学校管理变革的一项重耍内容。3、变革管理机制。学校管理机制是学校管理效能的最重要的基础和保障，对学校管理机制的变革是为了更好地实现学校的冃标管理，提高学校的管理效能。学校管理机制涉及运行机制、动力机制、制约机制，其中学校管理的运行机制是学校管理机制的核心。学校要根据实际情况和剧变的社会环境与教育环境，对这些管理机制进行灵活的变革和构建，要体现学校特色和时代特色。尤其是那些办学条件好，师资也充足，而工作积极性、竞争性不足，办学效益、管理效果不佳的学校，可以从管理机制的变革入手，建

7、立和调控好学校管理机制，提高学校管理的效能，从而使学校实现高效运作。四、建构四维组织：让系统在“生态共同体”中与时俱进1、建构团队合作的组织。尽管我们倡导在校内人人都要展示自我，但师生的自我展示是在团队合作中进行的。这个团队的基础就是有共同的目标和任务，即促进学生学习最优化，为其口后可持续发展奠定基础。为了实现这个冃标，学校管理可根据新技术时代的特点，既设立稳定的机构,如，校内设思想政治、信息资源、教育指导、后勤服务等部门，又根据师生自发形成和工作需要设置若干临时的跨部门课题组和学习组，以满足因队合作的需要。2、建构可持续的学习组织。新技术时代，人

8、类的知识与口俱增，任何组织都必须使它的成员学会学习，并不断地学习，直至终身学习。学校本身就是一个学习的场所，其成员更要不断