小组合作实施办法

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1、小组合作竞争激励机制实施与评价办法曲梁一初中2014年8月随着我校新课程改革的不断深入，自主学习、合作学习、探究学习的学习方式逐渐深入人心。为了充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，规范小组合作竞争激励机制在课堂中的深入运行，在充分听课调研、实践研讨的基础上，制定此实施与评价办法。一、指导思想：（一）合作学习的定义：合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习、相互促进、共同提高的一种教学策略。（二）合作学习的目标：把“不求人人优秀，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，作为

2、教学评价的最终目标，引导学生把个人之间的竞争提升为小组之间的竞争，以小组总体成绩作为奖励的依据,形成“组内成员合作，组间彼此竞争”的新格局，使得整个评价既关注鼓励个人竞争，更关注小组合作情况。二、合作学习小组的组建（班主任负责，任课教师协同）：（-）分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。根据本班学生的多少，七九年级每6人、八年级每4人一个学习小组，剩余学生够3人的可组建一个学习小组，少于3人（2人）的分到其中两个小组中,做到优势与劣势的整合。（二）座位的编排方式①分组

3、后的座位设置采用小组围坐式，为小组合作学习提供便利条件。②分组以后，一个学期内原则上不再大型调整。在小组合作学习中，每一个学生都是平等的，他们都必须是学习的组织者和参与者。中等生、待优生在优秀生和良好生的帮助下，更好的掌握学习方法，在合作学习中学会与人相处交流，并从中得到鼓励和成功的体验，从而激发他们的学习兴趣，中等生和优等生则在合作学习中不断提高□己的学习能力和合作能力。ADCB③排位：按方阵式排列，便于1帮1或多帮1。如右图所示:（三）学习小组组长的选拔：①组长要冇较强的责任心、冇一定的组织协调能力；DACFBE②组长成

4、绩比较优秀；③组长要冇较强的语言表达能力；（四）小组的划分要体现以下原则:公平性原则：所分配的小组具有相当的实力，从同样的起跑线出发。竞争性原则：让学生以小组为单位展开学习、思想等各个层面上的竞争，以竞争促发展，以竞争显活力。合作性原则：小组合作学习突出组员之间的交流与合作，充分发挥团队作用。互补性原则：在小组当中尽可能的集中更多的优势并被所有组员共享。固定性原则：小组应尽可能的趋向于固定，更好的增加小组的凝聚力和学习效率。三、合作学习小组的管理分工及职责：（-）学习小组内部预设分工：A号同学：组织点拨；B号同学：执笔记录；

5、C（D）号同学：课堂发言；D（EF）号同学：发言补充（A号同学担任组长,组织本组学习，对重点、难点、易混点进行点拨oABCD四位（或ABCDEF六位）同学的分工，可推磨式调动，也可根据组内实际情况调动，课堂发言方面，每位同学均可发言，以锻炼学生的展示能力。）（二）组长的职责：1、组织督促小组学生一起完成学习任务。2、给小组学生分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示方式。3、负责本组的上课纪律。4、评价本小组学生的上课表现。5、组织本小组在课堂上的展示。6、指导检查小组内成员的预习情况、课堂记录、作业、纠错本等。四、评价办

6、法：（一）每次展示得分视情况而定，如举手被老师点名提问且回答正确加1分，主动展示且正确加2分,敢于质疑口给岀合理答案加3分（也可根据冋答问题的学生层次酌情调整分值）。这些回答加分的问题都要建立在有一定思考空间的基础上，师生一问一答或集体回答，不量化。（二）每节课根据各组的表现，老师随手在黑板上为相应的小组计分，下课时老师依照积分评出优胜小组，班级指定专人作好记录。（三）班长和学习委员结合各科课代表量化统计及当天学生常规表现，用量化积分的形式评出当天最优小组和最差小组，读报小结时间进行公布。每周班会时间进行总结。（四）日常小组

7、积分期末折合为50分。（五）小组学习效果量化：在月考、期中、三测、期末考试中，小组四次考试在年级的次第相加，由低到高量化得分为50、48、46、44、42、40、38、36、34、32、30等,以此类推。（六）依据以上两项（共100分）评出本班学期优秀小组，学校每个学期表彰一批优秀学习小组。各班做好评价资料的统计收集，期末交教务处。（七）这些评比和量化考核将作为班级评先表优、综合素质评定、班干部评选的重耍依据,把指标分配到优秀的学习小组，进行评定，激发学生创先争优的积极性，营造“见第一就争、见红旗就扛”的浓厚学习氛围。五、合

8、作学习小组成员十项要求：（-）组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。（-）自主预习：主动、认真、投入、独立地完成预习内容，并保持组内的安静。（三）交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节；达到解决问题或产生新问题的目的，无喊叫声等不良现象发生。（四）展示：