小学实施“体育、艺术2＋1项目”方案

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1、小学实施“体育、艺术2+1项目”方案根据教育部《关于开展“体育、艺术2+1项口"实验工作的通知》精神，围绕我校开心教育要求，结合目前学校体育、艺术教育实际情况，确定了“典型引路，以点带面，用心求证，稳步推进叩勺工作思路，通过“先由下而上、再从上而下"的行动策略，积极开展“2+1项目”的实验与推广工作，特制定此方案一、牢固树立“以全心推进少+1项目，为突破口，以全程监控教育行为为关键，以全力提高教学质量为核心，以全而实施素质教育为口标”的指导思想，典型引路，以点带而，因地制宜,积极稳妥地深化休艺课程改革，加强休艺教师

2、队伍建设，普及和发展全校休育、艺术教育，使全校体育、艺术教育再上新的台阶，进一步推动全校教育教学质量和管理水平大面积、持续地提高。二、实施原则1.坚持为学生健康成长服务的原则。实施“2+1项IT要树立“健康第一啪勺宗旨，遵循教育规律，注重与徳育、智育、休育、美育和实践活动的结合，充分发挥休艺活动屮载徳、促智、健身、立美等功效，促进学生素质的全面提升。2.坚持为教师幸福生活服务的原则。实施“2+1项目"耍借鉴教学相长的思想，促进师生的共同发展，通过各种业务培训，提高广大班主任和体育、艺术教师专业技能和管理水平。同时，

3、要鼓励教师与学生互动，共同参与文体活动，融洽师生关系。3.坚持为提高教学质量服务的原则。实施“2+1项目”要创建良好的课外教育环境，密切与家庭教育和社区教育配合，促进校内校外的有机结合。同时，更要有品牌意识，注重学科资源的整合和综合能力的提高,通过课内指导与学科竞赛，开发多元智能，促进学生在知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观等方面的发展，从而构建有利于监控教学质量持续提高的多元评价体系。4.坚持为构建和谐校园服务的原则。实施“2+1项目”要用和谐发展的科学观，开发校本课程，系统地设计能切实提高学生体艺技能

4、的内容和方法体系，逐渐形成新的传统文化和学校特色。三、行动策略(―)实施对彖为了积极稳妥地做好“体艺2+1项目”实验与推广工作，全校将按照“一年典型引路，二年基木普及，三年全面推开叩勺实施策略，分步选择实施对象。第一步：选择具有代表性的3_5年级的学生。第二步：为全校所有小学1—5年级的学生。第三步：为1---6年级的所有学生。由于学校师资不足、条件相对薄弱，分步实施，逐步过渡到1---6年级的所有学生。(-)项目设置依据“用足现有资源，突出学校特色"为基本原则，确定并形成学校共性的普及性课外文体活动项目，追求“2

5、+1项目"活动的课程化、校本化。在此基础上，学校提供体育、艺术项目的多元“菜谱”，供学生自主选择“点菜S追求学生发展的个性化。规定项口要与学校的特色文化或传统项目和《国家学生休质健康标准》测试内容相结合，做到人人参与，天天活动。如体操、书法、乒乓球、校园舞和篮球等；口选项目要结合地方资源，根据学校的师资状况、设施设备条件等，相对集中项目内容，帮助与指导学生选择适合自己的测评项目，让学生在多种体验的过程中发现、发展自己的运动天赋和艺术特长。根据相关要求和全校现有的条件，提供了一些对体育活动的场地、器材条件要求不高、安

6、全系数好、乂有运动密度和强度的项目。具休如下：1.体操类：首选项目：体操、呼啦圈、跳跳球和抖空竹。特别推荐项目：跳绳系列2・出径类：首选项口：耐久跑（女生800米，男生1500米），开放性项口：200米、400米等3.球类：篮球、乒乓球、羽毛球、毬子等、特别推荐项目：篮球、乒乓球4.美术类中国i田i、前笔画等。推荐项目：书法、中国画6.音乐表演类军鼓军乐、小国民族乐器、声乐、舞蹈等、推荐项目：葫芦丝、古筝（三）技能标准“2+1项目”的技能标准是根据教育部《“体育、艺术2+1项目叩勺测定方法标准》，进行认真细致地对比

7、分析，结合木校的实际情况和学生现有的基础，经多次验证，反复修改，研制出具有一定科学性、安全性、可操作性和可达成性的《“体育、艺术2+1项目”技能标准》。力争第一年有20%以上的学生、第二年有50%以上的学生、第三年有70%以上的学生达到教育部颁发的“2+1项才技能标准要求。（四）认定办法全校的“体育、艺术2+1项才，测评认定工作，由学校安排时间组织认定，认定釆取本人现场表演、测试等方法进行。美术类还应按标准规定数量的作品进行认定，项目内容与等级由学生自主选择。在一个学段结束时，学校要统一组织认定。在认定过程小要全而

8、科学地进行,注意技巧，休现激励机制，鼓励学生积极参与，允许复评，努力达标。认定屮除技能外还应参考学生的兴趣、态度、知识的修养等全面表现，以促进学生对项目的关注，并终身受益。尽可能让更多的学生参与“2+1项才，达标活动，鼓励学生通过体育、艺术课程的体验性学习，参加校内外、文体活动等各种方式，获得项目认定。具体方式如下：1.测试认定。测试认定是认定的主要方式，由