外来民工子女教育的研究策略俞静

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1、外来民工子女教育的研究策略俞静一、外來民工子女教育的闲境困境一：现行的教冇体制局限和影响了外来民工了女的教冇。具体体现在以下方面：1、长期形成和执行的“地方负责、分级管理”的义务教育体制局限和影响了外來民工了女就读。2、现行户籍制度与人口流动需求不相适应、不够协调，致使流出地与流入地责任不明、履职不力，“流动儿童少年就学以流入地管理为主”的政策较难操作。3、教育公平发生偏差，部分学校和教师歧视民工子女学生，非法无情地剥夺了民工子女学生与城市学生受同等教育和关爱的权利，如民工子女学牛•不能参加学校或当地各级政府举办的各种活动,不能参加“三好学生”评选，其至不能参加体育比赛等。困境二：社会

2、面对外来民工子女教育问题还没冇作好相应的准备。一方面外來民工收入低，大部分牛•活在城市贫困线下，面対城市学校尤英是公办学校昂贵的求学成木，他们心有余而力不足，只能把“望了成龙”的迫切心情无奈的藏于心间。另一方面民工子女学校的办学合法化问题很难解决，办学条件差、师资弱、流动性大。能进“民工子女学校”的孩子是幸运的，但学校的容量毕竞是杯水车薪。困境三：留守子女的教育问题突出，苦了孩子，害了下一代。常年在外打工能携带了女到打工地上学或进行身边教育的人还为数不多，夕卜出务工潮造成农村许多孩了短期或长期失去了肓接监护人，形成了诸多事实上的“单亲”家庭或“隔代教育”现彖。留守父亲或母亲的农活和对而

3、言更多更累，无暇顾及孩子的教育；而父母同时在外打工的子女绝人多数都是rh祖父母照顾，老人文盲率超过85儿又不懂现代的教育方法，虽然是亲（外）孙子女，但毕竟不是子女，管教尺度也难掌握，怕万一有个什么差错，无法向孩子的父母交待，所以只好不惜“倾囊”供吃供玩，至于学习成绩、心理性格和道德教育等方而的问题就只能听Z任Z了。由于祖孙代沟明显，使得孩了因感情缺失或多或少地出现自卑、自闭，对人冷漠、敌视同伴等心理问题，再加Z长吋间的娇生惯养，纵容、迁就，使得一些孩子养成了唯我独尊、饭來张口、衣來伸手的恶习，不仅学生成绩明显受到影响，而H.给学校正常教学带來垂压，好吃懒做、弃学丿犬学现彖屡见不鲜。据调

4、查，在200个外出打工者的子女中，45.7%学生成绩较差，39.3%的学习成绩中等偏下，11.5%的学习成绩较好，而成绩优秀的仅3・5人同时，在一些地方“读书无用论”又开始在一些家长和学生中滋生。导致部分孩子变得难以管教，轻者经常逃课逃学，重者偷摸成性，打架斗殴，给社会秩序造成不良影响。面对这种现状，若不加以重视，农民综合素质较低的情况还会一辈接一辈延续卜去，而农村落后面貌的改变也会更加困难。有专家指出,人量农村劳动力外出务工的最人成木是牺牲了下一代人的教育。困境四：外来民工子女少城市子女在家庭、环境教育中的多方面差界。外来民工的本身索质低卜•，好多人一字不识，在家庭教育中对孩子缺乏科

5、学性和人文性,动不动就对孩子乱骂乱打，使孩子跟父母无法交流。一•般外來民工子女都居住在城乡结合部,地处边缘人群，社会治安不好，孩了们耳德目染的不良行为很多，要让孩了做到出污泥而不染很难。困境五：外来民工子女随校随班就读所带来的几个现实问题1、外来民工子女与本地子女平等入学，将导致外地学生大量涌入，引发城市管理的重大难题。2、义务教育阶段生均经费本来就不高，外來民工人员子女一來可能要挤占一大部分，造成稀释，政府非得加人投入不可。3、由于家庭背景、成长环境、生活习惯的不同，外来民工人员子女较难融入本地学生群体Z中，将引发教育中的一系列问题。4、哪所学校外来民工人员子女招得多，哪所学校就将被

6、本地家长们抛弃，造成生员的巨大波动，演变成又一轮择校风。二、养成教育在未成年人道德建设中的重要地位英国哲学家弗•培根在《随笔集》屮曾指出：“习惯真是一种顽强而巨人力量，它可以主宰人生”。我国古代教育家孔子曾说：“少成若天性，习惯成自然。”说的是从小培养怎样的习惯，习人成性，就会形成怎样的品性。近代教疗家叶圣陶说：“教冇就是培养习惯”。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去养成一种好的习惯。法国启蒙思想家、哲学家卢梭在《爱弥儿》一卩中指;II：“在儿童时期没有养成思想的习惯，将使他从此以后一生都没有思想的能力”。总之，良好习惯的紧、形成，是一个人健康人格和成功人生的基础。道徳养成教育是指家

7、庭、学校、社会根据个体道徳的生长规律，通过対受教育者的道徳行为进行有计划、有组织地反复训练，使之形成稳定的行为习惯，从而将社会道德规范内化为个休的道徳。理结构，凝聚为道徳品质的培养方法。养成教育在未成年人道徳建设屮处于极为重要的地位。养成教育是品徳积淀的客观规律所决定的。道徳品质的培养是道徳意识和道德行为相互作用的结果。“养”Z所以重要，是因为良好道德习惯的培养，会使日常行为中表现出的“德行”逐渐累积为品德素质。一旦习惯养成，就会“不虑而行”，