史料教学实施方案

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1、史料教学实施方案在新课程改革要求下，初中历史教学改革必须打破传统的教学模式，按《课标》要求来培养学生对丿力史史料的理解和运用能力，增强丿力史课堂教学的冇效性;其次，从威海市历年的会考试题來看，试题中的材料题、问答题等均重视引用原來的文献、史料等，为了能提高学生中考的成绩，我们也冇必要对客观性试题的难点进行突破，因此今年我们历史学科将把史料教学的案例研究当做重要课题。一、史料教学的优势和意义1、培养学生深入阅读等诸多能力史料教学可以培养学生深入阅读、文字表达、思维、逻辑论证及创造性认识等诸多方面的能力。历史教学中，对一些重要的历史事实和结论阐述给学生是必要的，也很重要，但是学生应该在学

2、习历史的过程屮掌握研究历史的方法。比如,怎样查找资料，怎样在已有的书面材料基础上解释第一手资料等。第一手资料可以提供具体的丿力史细节，增加丿刃史的真实性和可信性，从而全而了解历史。同时,收集、分析、判断和应用第一手资料的过程也是培养和发展学生历史研究能力的一条重要途径。2、教师要正确引导史料学习初中历史教学并不是专业研究，在教学活动中运用史料不能像史学家研究历史一样来要求学生，而是让学生运用史料学习的不断练习，掌握一些丿力史研究的方法和态度，这点相对來说更实际一些。这就需要在学生运用史料学习历史时，教师要予以正确的引导。交给学生一些学习历史的方法、一些思考历史问题的思维方式以及一些解

3、决历史问题的途径。基于这样一种引导启发的教学，不单是让所有的学生受益于历史课程、培养他们思辨敏锐的思维，而且会引发一些学生对丿力史研究的钟爱、挖掘出自己的兴趣，从而为高等教冇阶段的深造打下良好的基础。所有这些，才是史料出现在历史教学中的真实意义所在。二、史料在教学活动中的具体运用1、史料的类型历史资料有很多类型，比如古物、工具、武器、人类发明、墓碑、考古挖掘出的器皿、服饰等等，这类史料时物化的，可以真实的触摸到丿刃史。教师可以在有条件的情况卜•带领学生去博物馆参观，有的学校口己也有教学使用的资料。教学屮冇的不可能触摸到实物，但是可以搜集一些相关图片，然后用它们来开展教学。尤其现在多媒

4、体教学的广泛运用，向学生展示图片会有很好的呈现效果。除了实物史料，其他史料比如声音、影像、电视、美术作晶。另外还有文字类史料，旧报纸、旧杂志也有很珍贵的史料等等。2、判断史料信度的原则第一是最密切联系原则，某一个史料离历史事件的时间、地理位置最紧密，或在关联性上冇最密切的联系，那么这段史料的信度就比较高。第二是偏见原则,这是史学界评论史料可靠性都会遵循的原则，那么分析史料的吋候，就应该尽量谨记偏见、还原真实。这些判断史料的原则教师在授课过程中应该给学生传授，并在实际史料分析的时候加以分解解释，让学生在H常学习史料时自然而然遵循这些原则。3、教学中注意形成学生的价值观历史教育在培养学生

5、的价值观方面有独特的作用，因为它有助于学生成长为一个合格的公民，形成积极参与社会，承担口己应尽义务的态度。这种教育通过灌输或许会冇短暂的效果，但在一个复杂多变的社会环境里靠灌输得到的价值观并不能对一个人形成持久的影响力。当今的历史教育都把情感态度价值观作为最重要的课程目标去实现，从课程操作的角度说，情感态度都指向真情实感的体验情景，从课程理念的角度说，在过程和方法屮体味和升华情感态度。三、史料教学重要注意的问题1、重视情感体验通过逐步引导与提问，引领学生进入当时的历史情境中或与门己的生活经历联系起來，然后让学生设想自己就是某一历史人物或处于某一历史抉择之中，进行历史的换位思考，体会历

6、史人物当时的处境与艰难选择，培养学生的同情心，在体验中有所思有所悟，加深对历史的领悟与体察。2、知识掌握和能力培养在教学中是把知识的学作为教学活动的基础更重要的是使学生在掌握知识的过程中学会如何学习。也就是说，在史料教学过程中，追求的不是对知识的输入和输出的过程，而是重在培养学生自己主动去学习知识，形成能力，进而解决问题。四、研究方法：1、采用文献资料研究法，对历史史料教学实施探究式学习的概念、目标做出梳理，分类整理教学实施措施及步骤。2、为了探讨开发史料教学中探究式学习的方法和策略，采用课堂案例分析法。3、本课题采用反思法和经验总结法，通过收集理论、经验材料、对实践反思，分析探究式

7、学习的目标、方法、注意点和意义，进行归纳总结，最后应用于实践检验。五、实施步骤：1、召开教研组会议；2、根据研究方案，启动课题研究；3、及时收集信息，不断完善操作过程；4、定期召开研讨会，总结交流。5、深入总结研究，推广成功经验。史料教学不在于学生接触到多少冇价值的新史料，而在于掌握这种方法，锻炼能力，培养学生动手与门己主动学习的习惯。重视启发、引导，不仅耍让学生知道思考什么问题，还要给学生提供思考的方法、思考的空间与思考的内容。学生的潜力是深厚的，各项能