实施心教法,培养良好的品德行为

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1、实施心教法，培养良好的品德行现代家庭教育的方法是多种多样的，但从学生的心理生理特征來看，心教法是比较科学，乂比较适合吋代需要的教育方法。所谓“心教”，就是根据道德品质的心理结构和道德品质形成的心理活动规律进行教育。家庭教育只有符合孩了的心理活动规律，才能把美好的道徳情操注入孩了的心田，使Z内化为孩子稳固的思想意识，分化为稳固的行为方式，促进自我发展和学习成绩的提高。任何一种道徳品质都包含有一定的道徳认识、道徳情感、道徳行为和道徳意志四种基本成份，这四种基本成份是彼此联系、互相促进的。一、提高道德认识：道德认识是关于行为准则的是非、好坏、善恶及其定义的认识

2、。1、领会道德知识道德知识是指具体的行为准则（即道德要求）及执行它的意义。如在家庭中规定的尊敬长辈，讲究卫生，勤奋学习，勤俭持家，帮助别人等具体行为准则。所谓领会道德认识，就是指对这些具体的行为准则及其意义有明确理解或认识。领会道德知识十分重要，因为只有使孩子知道了应该怎样做时，才能自觉地产生相应的行为。2、克服“意义障碍”所谓“意义障碍”是指由于某些思想或心理因素的存在，使孩子对道德要求、意义上受到阻碍，比如用打骂、申斥等强制性、压服的方法去处理孩子的行为问题，不但不能收到好的效果，相反,却会损害孩子的口尊心，使他产生抵触心理，对家长提出的行为要求表现

3、出不同程度的消极态度，这种消极态度，就是产生“意义障碍”的结果。有的表现为“忽视”形式；有的表现为“对立情绪”形式；严重的甚至拒绝这些道德要求。“意义障碍”经常在以下几种情况下产生：第一，要求不符合孩子原有的认识；第二，提的要求过于频繁，又不严格执行；第三,由于孩子生活经验的局限，对要求的实质产生误解；第以，提出要求时采取了强制或触犯了孩子的个性特点；第五，孩子感到家长在处理某些问题时不公正。为了使孩子更好地接受道德要求，家长应设法防止“意义障碍”的产生，一旦出现，就必须对孩子采取关心爱护的态度，并针对其产生的原因，耐心地以孩子能够接受的方式，设法消除它

4、，最重要的是要消除孩子的对立情绪。二、丰富道德情感：情感是人的需要（生理需要和社会性需要）是否得到满足时所产业的内心体验。道徳情感是根据社会道徳行为准则评价别人或自己的言行所产生的情感。道德情感按其内容来分，有阶级情感、爱国主义情感，国际主义情感、集体主义情感、革命人道主义情感、义动感、责任感、自信感等1、发挥情感的教育功能心理学研究表明、情感具有两个最基本的功能，即动力功能和信号功能。动力功能表现在积极的情感能够提高人的活动能力，消极的情感则降低人的活动能力。信号功能表现在情感往往和语言符号、直观因素一样会发生一种信号（即代表别的某种因素而对人发生影响

5、)的作用，父母要善丁运用声调、面部表情、姿态等表达情感倾向，传递信息，对孩子的行为表示支持或反对，鼓励或制止，赞扬或批评。总之，教育手段要涂上感情的色彩。2、培养情感的品质(1)、培养原则性的情感，克服非原则性的情感。(2)、培养深刻的情感，克服轻浮的情感。(4)、培养稳定的情感，克服被动的情感。(5)、培养有效能的情感，克服无效能的情感。3、建立健康的“情感共鸣系统”：心理学实践证明，正确发挥家庭教育的情感优势必须建立两个健康的“情感共呜系统”:第一是家庭和社会的情感共鸣系统。家长在评价孩子的行为时，要把孩子放在社会所规定的标准上，保证家庭和社会的统一

6、，防止父爱、母爱走入误区，防止孩子情感发展的扭曲和变态。二是家庭内部的情感共鸣系统。家庭应该是由同心的人组成的社会生活单位，家庭必须消除成员之间的心理隔阂，做到心灵相通，悲欢与共。三、训练道德行为：从家庭教育的要求看，要使孩子具有良好的道德品质，就必须把孩子的道德认识和道德情感转化为道德行为。1、激发孩子的道德动机：道德动机是推动人们产生和完成道德行为的内在原因或动力。激发道德动机的方法是提高道德认识，培养道德情感，激起孩子实践道德认识，体验道德情感的行为欲望。2、指导孩子的道德行为一般说来，道徳动机和道德行为效果是一致的。道德行为方式的指导，一般是结合

7、任务和目标讲解行为的要求和做法，让孩子弄清楚先做什么，后做什么，教给他们完成任务的方法、步骤，并提供必要的条件。家长以身作则，做好表率，是最好的指导方法。3、养成良好的行为习惯：培养孩子道德行为习惯途径是多样的，关键是家长要有正确的要求和引导，实践中，培养孩子的行为习惯应注意几个方面：（1）、要千方百计给孩子们创设重复良好行为的情境，不给重复不良行为的机会；（2）、提出孩子学习的良好榜样；（3）、要强调训练、持之以恒；（4）、在克服和清除坏行为习惯时，要使孩子知道坏的行为习惯的弊端，帮助他们建立克服不良行为习惯的信心和决心,家长和老师本身更要有耐心和信心

8、，不要轻易地使用“不可救药”、“没出息”、“朽木不可雕”等泄气和讽刺挖苦的言语，