实施高中化学新教材体会

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1、实施高中化学新教材体会高中化学新教材实施以来，一直困扰教师的问题我想就是如何驾驭教材，如何改变教学理念，如何成为学生的合作者、支持者、引导者。本人根据仅有的教学经验总结一些肤浅的体会,与大家共享。一、要想很好的驾驭教材，首当其冲的是更新教育理念1.更新教育理念，教师要有强烈的责任感和使命感，实施''爱”的教育百年大业教育为本，教师一定要了解国家课程改革的目的，要意识到当前传统教学存在的弊端、中国在当今世界科学尖端领域落后的根本原因和培养具有创新能力的人才关键在教育。作为中国人作为教师，我们一定要增强自身的责任感和使命感，为祖国的腾飞中华民族的复兴添砖加瓦，爱是一切的原动力

2、，实施有责任感使命感的爱的教育，是教改之本。作为教师，爱学生要像爱自己的孩子一样，温暖他感化他，使他有信心有能力努力学习。2.更新教育理念，教师自身理念要跟上时代步伐教师一定要学习先进的教育理论，深刻反思自己的教学,发现存在的问题。深入分析教材的多重价值，要看到教材内容背后蕴涵的思想、观点和方法。树立正确的学生观，建立真正平等、和谐的师生关系。相信学生的能力，多创造让学生展示自我的机会，带给学生的将是一生的自信和一生的鼓舞。尊重学生的个性，允许并鼓励学生提出这样或那样的问题，要知道"从来没有愚蠢的问题，愚蠢的是从来没有问题”，帮助学生分析和解决问题，做学生的导师，做学生学

3、习过程中的“合作者”、“支持者”、“引导者”，而不是问题答案的给予者，教师不应是“解题机器”。二、要想尽快更新观念、提高业务水平，就得把集体备课当成坚实的后盾新课程改革倡导教师合作、探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。通过集体备课大家畅所欲言，各抒己见，以老带新，以新促老，集思广益，博釆众长，真正实现脑资源共享。集体备课可以挖掘集体的潜能，增强教师间的合作意识，形成凝聚教师的合力，让每个人的素质得到充分的展现与提高，弥补个人的不足，建立起促进老师专业化发展的支架。教研采取“主备课制”，骨干教师在前，年轻教师在后。主备课负责的基本内容：（1）本节课内容在课程标准中的

4、要求；（2）教学参考书中对本节课的教学建议；（3）教学重点的体现和教学难点的突破；（4）提供本节课几种新课的导入方式；（5）三维教学目标的落实和有机融合；（6）提出本节课中需要研究探讨的内容（教学内容深浅度的把握和习题的删减等）；（7）搜寻一些与本节课相关的教学辅助资料（教学设计、教案、论文或PPT课件)等。其他成员畅所欲言,相互启发，取长补短。通过补充、删减、矫正,初步形成教学设计预案。再结合本班实际，认真修改,制定既要有共性又要有个性的教案。三、要使新教材的运用由内至外神行一致，就要抓住课堂教学改变旧的教学模式,进行有效教学以下是我个人认为新形势下有效教学的几点看法，

5、仅供大家参考1.把设计合理、明晰的教学目标作为有效教学的落脚点,设置梯度、控制难度化学必修内容几乎涵盖了原有化学教材的全部内容，而课时却大大减少。如何解决这对矛盾？我们紧紧围绕课程标准、结合学生具体状况、创造性地使用教材，摆脱传统的教学观念，把握教学节奏和教学内容的难度、深度和广度。不再“一步到位、一竿子插到底”，而是螺旋上升、逐步提高。这方面有机部分尤为明显，必修中把有机部分的概况和基础部分进行说明，教师只需初步讲解，让学生掌握双基。深层的知识到选修时进一步讲解，这样既减轻学生负担，也能使教学螺旋上升、逐步提高。2•把师生共同参与创设活动作为有效教学的核心点，培养学生的

6、问题意识(1)尽可能多地安排学生实验教学中通过分组实验、探究实验、课堂演示或媒体辅助等多种方式方法，引发学生认知冲突、发现和提出问题，通过亲身实验、探究、思考，让学生亲历知识的形成过程。只要实验条件允许，我们都会尽可能多地设计学生实验。比如有关“胶体”、“物质的量浓度”、“过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠”我们都是在实验室进行教学，让学生亲身体验、亲自实验。学生不仅对知识理解更深刻、记忆更牢固、应用更灵活，更重要的是知道了知识形成过程、养成了科学的思维习惯，为学生将来进一步的研究奠定了非常重要的基础。(2)创设各种情境激发学习兴趣如我们经常利用化学实验、化学问题、小故事、科学史

7、实、新闻报道、图片等创设学习情境，比如纯碱从“侯德榜的故事"引入；硅从'‘发射神六的新闻视频”引入；硝酸从“波尔巧藏诺贝尔奖章”引入；浓硫酸从“一封情书”引入等等，这极大地激发了学生的学习兴趣。(3)充分利用教材中的阅读材料新教材提供了丰富的"科学史话”、“知识拓展”、“资料卡片”、“科学视野”等阅读材料，充分利用这些资源，让学生阅读，获取信息，开阔了学生的知识面和培养了学生的自学能力。学生跳出书本，走向社会，贴近生活，取得了更好的学习效果。(1)教学中鼓励学生提出问题注重分析问题和解决问题能力的培养。解决问题时给予学生合适的