实施“双轨”教学的几点做法

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1、]一一---■•-件H题者容文科标作内14875.doc教育学实施“双轨”教学的儿点做法张秀凤我参少了“大量读写，双轨运行”语文教改实验，从中取得了一些成绩，有一些体会。一、课堂读写训练的做法及初步成果课堂是教学的主要阵地，课堂教学是提高学牛语文索质的主要途径。长期以來，课堂教学重基础知识，轻基木技能，学生掌握了人虽的基础知识却不会运用，阅读分析能力、写作能力低，影响语文整体水平的提高。针对这种情况，我做了如下尝试：（一）几项基本训练1.强化听说训练。每节课前5分钟，坚持听说强化训练。为增加学牛兴趣

2、和主动性、参与性，我将之命名为“每课欣赏”。学牛们的表现欲、参与意识都很强烈。训练的内容、形式也针对学生心理特点,力求丰富、多样,避免呆板、单一。a•师问生答形式的词语释义。答对5个加一分，初一学生很“贪分”，会主动提前准备，没准备到的也能积极思考，临场发挥，这对培养学生应答能力很有帮助。b.名家名作介绍。所介绍的作家作品由学生自选。c.精彩片段背诵,可以是散文、诗歌、小说片段。d.作品复述等。我专门利用早读时间开设“古诗欣赏”，每次由一名同学摘录在黑板上并做讲解，同学齐背并抄录在“古诗荟萃”本上，

3、意在从古典文学中汲取养料每课欣赏”促使学生主动利用课余吋间广泛涉猎文学作品，既巩固了所学知识，又扩大了视野，培养了学生独立思考能力与口头表达能力。有的学生上课没轮上，下课找老师诉苦：上次叫他，为什么这次不叫我？学生对语文的兴趣大大提高。2.加人阅读、背诵的比重。“每课欣赏”活动使同学清醒地意识到：“书到用时方恨少”。我趁热打铁，在课堂教学屮加大了阅读、廿诵的比重，让学生通过读速的快慢、语调的高低、情感的变化等来揣摩文中词、句、段的含义，进而把握文意、中心。我对学生提出如下要求：（1）每篇文章课前必读

4、三遍以上，尽量熟读，把握大意。（2）扩大背诵范围。在教材背诵要求基础上，再粕选若干背诵片段。（3）授课过程中对精彩片段采用朗读体会法，通过范读、齐读、再读等形式，加深印象，体会文章。如《谁是最可爱的人》一文，三个典型事例学生容易把握，但中心却不好领会，因为今天的孩子们并不懂得幸福牛活的來之不易，所以授课时我让学生在预习基础上复述。事实证明，齐读的过程正是学牛感情深化的过程，当读到“我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲。我们以牛:在这个英雄的国家而自豪”时，教宗里一片肃穆，英雄的事迹教育了学生，崇高的精

5、神感染了学生，这样教学目标也就完成了。3.提供更多的思考和听说机会。“双轨”教改实施后，我认真贯彻执行学校“教为主导，学为主体”的要求，少讲多练,尽可能为学生提供更多的思考和听说机会，具体做法如下：（1）字、词、文学常识、段落划分一律由学生课前预习解决，教师在课上订正答案,培养学生独立思考问题的习惯。（2）选择重点讲。教师只讲学生预习当中弄不清楚的内容。如《我的老师》只讲''怎样选择典型生活片段表现人物思想、性格”，让学生从中学会选材，为写作铺路。（3）学先进经验，强化“范例教学”。朱自清的《春》是

6、-•篇典型的写景小散文，我引导学生从观察顺序、写作角度、思想内容、写作特点等方面进行学习，总结规律。然后，引导学生根据此类文章的规律对沈从文的《春》、峻青的《海滨仲夏夜》进行分析。“范例教学”的关键是教会学生思考，掌握学习规律。4•课堂写作的几点做法。（1）仿作。包扌舌书而与口头作文。打破一单元一大一小两次作文的做法，将写作作为教学的延伸，课文即是范文，授课时我预先布置“仿作”。学生要仿作，就耍坐直了身子，振作起精神，聆听教师讲授范文的布局谋篇、写作方法等，认真思考。如学习《谁是最可爱的人》时，我事

7、先布置作文《无私奉献的歌》，然后就“选取典型事例”“运用记叙结合议论、抒情的写法”重点讲解，布置学牛仿作。（2）先作。学习朱自清的《春》，我让学生先写《早春》，写后与名作比较。同题作文，朱自清的《春》洋洋洒洒写了600余字，冇的同学却寥寥不足百字。经过讨论，学生们发现：观察不细致,写景无次序，缺少修饰性词语，没有运用修辞，无感情渗透等，是影响作文质量的原因。看到问题，同学们纷纷静下心來，重新写作。（3）改写，或变人称、变体裁、变顺序写。《小溪流的歌》是一篇学生易掌握的童话，在简析创作思路、中心意思后

8、，我让学生反复朗读体会，改写成诗。同学踊跃尝试，有个同学写道：“假如我是一条小溪/非常快活的小溪/就会不分H夜地向前奔流/显示无穷的生命力/……假如我是一片海洋/无边无际的海洋/就会强烈动荡，欢乐歌唱/唱出毅力、热悄、希望。”有些诗旬虽显幼稚，却不乏诗的韵味，小作者在（后记）中写道「'这是我平生第一首诗，我第一次感受到写作的乐趣。”（4）现场作文与即兴作文。这种作文指导的关键是根据学牛心态，激发学牛•创作的热情和灵感。如人物片段写作，我事先物色一名外貌、语言、动作有特