少先队分层教育研究

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1、少先队分层教育研究全国少工委副主任、团屮央少年部前部长高洪同志提到：“做少先队工作、少年儿童工作要对未來负责，更要求真务实，按客观规律办事，必须有这样的一个重要的指导思想。贯彻讲话的精神，作为少先队工作者，要开展少先队工作首先便是了解少先队组织和少先队员的特点，必须根据少先队的队情和学牛•的身心发展情况这些规律來安排工作，才能利于青少年的健康成长，才能培养出符合时代需求的合格接班人。一、把握队情和少先队员的身心特点，更好制定活动方案。1、把握队情，实施分层教育在（）9年开学初的研究调杳屮，我校少先队员为2018人，其中仍然留在队里却已经

2、加入共青团的同学有1350人。根据分析和调查得出，少先队组织在初小阶段的构成成分比较特殊,不再是由单纯的少先队员组成，而是由少先队员和共青团员组成。在调查中，我们可以看到全校各年级男女比例也存在一定的差界，女生的身体特点随着年龄的增长与男生的差距也越来越大，在活动中述耍特别考虑女生的身体状况，做好适当的分层。初中阶段是少先队教育的最后时刻，也是走向共青团的第一步，这个阶段如何结合雏鹰争章的目标，结合我们进行的体验活动让少年儿童健康地向青少年迈进是十分关键的。因此,要培养出身心健康的青少年，迈好青春第一步，为团组织输送德、智、体全面发展的

3、牛力军,在少先队这个阶段的工作中把握队情，研究青少年身心发展的特点，实诞分层教育是十分必要的。2、了解身心特点，制好活动方案初中的少先队员年龄处于12-15岁Z间，正是自我意识迅速发展的关键吋刻。伴随着自我意识的发展，物质上和精神上的需求也口益增长了，这使少先队员们的心理活动往往处于矛盾状态，具表现在以卜-五个方面：（1）思维的独立性、批判性、创造性与看问题的片面、主观、偏激的矛盾。初中队员的思维虽然已经以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还比较低，还处于从经验型向理论型过渡时期。虽然他们喜欢独立思考，喜欢争论，不墨守成规，但由于缺乏社会经

4、验,知识储备不足，思考问题往往表现为单纯幼稚，因而导致分析问题，处理在生活、学习中遇到的问题仍带有很大的片面性和表而性。（2）好奇、畋感、争强好胜与感情脆弱、缺乏意志力的孑盾。初中队员的思维敏捷，精力充沛，勇于拼搏，但口我控制能力不强，缺乏坚强的意志和顽强的毅力。一旦在学校、社会上挨了批评、遇到挫折、或遭受打击时，由于缺乏思想准备，就很容易产生心灰意冷、悲观失望或厌世情绪。（3）自我意识的觉醒、成人感的确立与生活自理能力方面的矛盾。初中队员随着自我意识的觉醍，他们感觉口己已经长大了，有一种强烈的成人感和独立感。在学习与生活中要求独立自主

5、，不受限制和约束。被人尊重的愿望比过去任何时候都更为突出，遭受谋解、经历失败时所体验到的挫折感也格外强烈。不喜欢成年人用强制的口吻对他们发号施令，但是他们在生活处理能力方血乂不能脱离成年人的帮助和指导。（4）初中队员生理上迅速发展与心理发展滞后的矛盾。初中队员对身体发育上的巨大变化缺乏思想准备和必要的生理卫生知识，他们想获得这方面的知识，却又找不到正当的途径，他们也不愿意对家长和老师说出自己的闲惑。特別是那些神经类型为弱型的学牛.，爱把口己关在屋子里独口沉思，很容易产生许多无以名状的烦恼、孤独和苦闷。（5）憧憬未来、富于理想与知识贫乏、

6、缺乏辨别是非能力的矛盾。初中队员追求前途,富于理想，但往往知识贫乏、缺乏辨别是非的能力，对一些不正确的宣传、不健康的思想缺乏分析批判能力，结果以是为非，以非为是。通过分析初屮队员的心理特点，讣我们清楚地看到引导学牛形成良好的思想品徳和健康的心理对每一个青少年学生的成长是至关重要的。作为少先队工作者了解初中生的心理特点，在制定活动方案时才能更好地发挥少先队独特的组织优势、活动优势，在分层开展少先队工作的研究才能更有针对性和实效性，将会更利于青少年思想道徳的建设和心理健康的教冇,更能培养人格健全的人才。二、利用学牛身心发展的规律，结合争章内

7、容对分层教育进行研究1、以思想道徳教冇为基木核心，完善少先队分层教冇体系。根据学生身心发展的规律，依照中央8号文，把思想道德索质、科学文化素质、身心健康素质作为未成年人的思想道徳教冇的三大目标，我校少先队以思想道徳教育为基本核心，以三大素质目标为基本框架，以全国《纲要》规定奖章为主体，在原有奖章基础上，构建“雏騰争章”的新体系。其中在七年级进行的基础章、特色章主耍依托学校教育活动和团队主题活动，配合新课程实施进行；在八年级重点完成兴趣章、技能章、特长章，这些争章内容主要在社团、社区及校外教育基地活动小进行；在九年级，主要增设的年段章，主

8、要是利用小考，通过对少先队员理想、前途的教育，进行学年综合的评价激励。通过分年级分层进行争章，促进青少年更好地与新课程的学习结合起來，能更好地在形势下完成党赋予少先队教育引导少年儿童的光荣任务。2、加强学校