如何在实施新课标过程中-论文大赛

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1、诛化农村小学信息技术教育之我见江苏省睢宁县高作中心小学曹春摘要：随着我国现代化进程的不断深入，教育改革也与时俱进，新课程改革给教育工作送来了机遇和挑战，在这个过程屮，不同层次的学校，不同学科的教学工作如何面对机遇和挑战是摆在大家面前的一个现实的问题。有的学科在这个热潮的推动下突飞猛进，硕果累累，而冇的学科却在这个进程屮慢下了脚步，给新课程改革拖了后腿，农村信息技术教育就是其中最典型的代表。农村中小学信息技术教育存在着不少的困难和问题，给信息教育的发展和普及带來了相当人的阻力。而农村信息技术教育的开展又是一件刻不容缓的大事，它关系

2、着我们民族的兴衰和我们现代化建设大业的成败，农村小学的信息技术教育就越来越凸显出非同一般的重要性。关键词：信息技术农村教育差距21世纪，随着以计算机技术，微电子技术和通信技术为核心的现代信息技术，社会各个领域得到广泛应用，并影响和改变着人们的工作、学习和生活方式。信息的获取、传输、处理和应用能力己经成为现代人最基本的能力与文化水平的标志。信息技术课程的开设正是为了捉高广大青少年这方而的能力。由于信息技术发展很快，信息技术教育也在不断发展变化，在新一轮教材改革的形势下及新课程理论的指导下，农村小学信息技术教育的现状引起了笔者的深思

3、。农村孩子和城市里的孩子的家庭文化背景、家庭教育方式、家庭生活水平等各方面存在的现实差距，获取信息的渠道比城市里的孩子窄，见识少，长此以往农村孩子和城市孩子的差距将会愈来愈大，后果不堪设想。因此农村小学的信息技术教育就越來越凸显出非同一般的重要性，而农村信息技术教育却很现实存在着一些问题，如重视力度不强，实际运用力度不大，用于教育信息化投资资金不足，硬件、软件设备跟不上形势的发展等诸多因素在一定程度上制约着农村信息技术教育的发展。现代社会正逐步走进信息时代。信息技术已经不仅仅是一种手段，正在成为人们生活的一个基木要素、一种生活的

4、素养。我们又如何在这样的时代背景下深化农村信息技术教育呢？一、信息技术教育的定位未來世界是一个多元的世界。那么，我们教育要培养的人才也要与Z适应，要培养适应未來的多元型人才。所以从基础教育阶段，我们就要注重学生的综合性学习培养，要开设综合性实践活动课程。综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育和信息技术教育四个主要方面的内容，同时也将班队活动、学校传统活动、学生的心理健康活动等内容融入其中。培养全方位人才的任务迫在眉睫。那信息技术在其中起什么作用呢？在各种形式的学习或活动中学生查阅资料等都离不开信息技术，

5、特别是网络的支持。因此，信息技术是学生进行实践活动的一个必不可少的工具，而且还是非常有用的工具。这就要求教师在教学时，一要教会学生学习信息技术，二更要让学生学会使用信息技术进行学习。二、信息技术教育过程与方法信息技术本质上应是一门工具性课程，不宜学科化太强，从某种意义上说，它甚至也是一门培训性课程，最主要的口的是学生掌握信息技术的基木操作技能和获取信息的能力，具备一些最基本的信息素养等。信息技术教育中应注意自身学科一些特点。1、学习环境的创设建构主义学习理论认为，学习环境中的情境必须冇利于学生对所学内容的意义建构。也就是说，把情

6、境创设看作是教学设计最重要的内容之一。学习环境的创设可分为“硕环境”和“软环境”两部分。在“硬环境”上，首先要把计算机房做成一个小型的局域网，教师机上要安装网络教室管理软件，便于教师控制和管理学生，更重要的是把“广播教学”变为学生展现口己的“舞台”。在“软环境”上，教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。因此在教学屮，应当紧紧围绕教学口标采用全新的教学设计思想，要为“技术”找个“载体”，为学生创设一个“练兵”的机会，促成学生对知识真正有意义的建构。如在淫习文字处理软件word时，要求学生把自己最满意的

7、一篇作文做成一份图文并茂的作品。2、分层施教，提高学生能力学生个体存在着差异，加之地域、教育资源等的差异，同一•个班级的学生信息技术水平悬殊很大。因此，对不同水平的学生，实施分层教学就显得尤为重要。分层次教学的最基木的理论支撑是因材施教，耍真止做到因材施教，必须对施教的“材”冇清处准确的认识和把握。教师要在充分了解和研究学生的学习水平和能力的基础上，在尊重学生意愿的前提下，将学生分为不同层次，并且将各层次学牛按一定规律排列，原则是既考虑不同层次学生的授课、检查方便乂能兼顾同学Z间的I•办作互助，可将不同层次的学生搭配为邻桌。在课

8、堂教学中，注意充分利用好多媒体教学管理系统的分组管理功能实施分层教学。基木原则是：FI标分层、作业分层，教学分合有序、学生协作互助，使不同层次学生每节课都能各尽其能，学有所获。在施行分层次教学过程屮注意切实贯彻“最新发展区域”原则,对各层次学生的教学目标和教学要