地球上的星星策划(修订)

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1、《地球上的星星》电影沙龙笫一场：电影欣赏一.开场白亲爱的小伙伴们，下午好。欢迎大家参加《地球上的星星》电影沙龙。首先，让我们用热烈的掌声感谢学校对木次活动的大力支持。掌声送给校长！此夕卜，我们要特别特别谢谢我们亲爱的会长奚闪老师，谢江水老师和教研室的谢丽萍老师，让她们牺牲自己宝贵的午休时间给我们准备了可口的水果和点心。让我们再次用热烈的掌声感谢她们。有人问，读书有什么用呢？我觉得，读书，是一个沉淀的过程，能让我们更平和地而对很多事情。也许我们刚读完后觉得并没冇什么用，但是，坚持下去，我们会发现大有不

2、同。那些读过的书，感悟的心情会变成我们的一部分，在我们不知情的情况下，变成我们的信仰，让我们的未来更加充满希望。回顾上学期青年俱乐部的活动，读书，让我们走在一起，静下心来思考教育的本义。随着活动的推进，我们对教育的理解不断加深。今天，让我们暂别书墨的清香，走进光和影的世界。《地球上的星星》部让我感到，做老师，是那么美好的电影。和大家分享，希累大家喜欢〔小二.电彩观看三.作业：联系自己的教育实践谈谈对影片的体会。第二场：电彩沙龙一、教师签到。二、电影赏析：1.故事冋顾：伊桑是一个八岁小男孩，他的世界充

3、满了别人不以为然的惊奇：色彩、血儿、小狗和风筝。这些对于成人世界并不那么重要，他们对家庭作业、分数和整洁更感兴趣。而伊桑在学校，似乎什么也做不对。这个孩了觉得非常地痛苦。2.讨论：伊桑怎么了？谈谈你对这个孩子的看法。读写困难(Dyslexia),是对阅读和书写能力不良儿童的神经医学判定名词，是-•种较常见的表现为阅读、书写等能力缺陷的神经综合症，是儿童学习障碍(LearningDisabilitiesLD)的主要类型，约占其中的85%,也是学生成绩欠佳的主要原因。读写困难概念是1963年4月6LI美

4、国特殊教冇专家柯克在“知觉障碍儿童基金会”研讨会上受邀发表演时，首次提出的，简单的说，读写障碍是指智力正常或超常，但在读写能力上落后与同龄人的现彖。研究表明读场困难跟脑部的显常发展和脑部运作有关，也就是说读写困难不是由智商引起的。遗憾的是，这些读写困难儿童正被老师和家长误认为是学习态度和智商问题加以对待。3.交流：面对伊桑这样的孩子作为老师我们应该怎么做？A.多点爱心和耐心B.因材施教C.俯下身子，利孩子站在一起三.拓展：了解读写障碍的名人1.爱因斯坦——德国伟大的物理学家、数学家他到3岁还不会说话

5、，7岁时无法把话大声说出來，9岁不会阅读，这个徳国男孩在传统教育下学习数学冇因难。他是视觉型学习者，父母让他上特殊学校，他得以按其认知模式被教导，使他开始发挥潜能。他年轻时学外国语文更凄惨，有位老师对他的评语是：〃没一样行〃。外国语文对爱因斯坦一•直很困难，写作和与人交谈也一直困扰着他。爱因斯坦的思考过程也和常人不同，他很少用字句去思考，而是先有了想法，在尝试找出字句表达出來。2.巴顿将军(GeorgePatton)著名的巴顿将军在第二次世界大战中，他率第三军团横扫法国进入德国(1944-1945年

6、)。他阅读不好，在上西点军校Z前，他妈妈读给他听，上学Z后，他付钱给同学让他们读给他听。冇人认为由于他不会阅读所造成的社会情绪问题是他在二战期间受到外伤的原因，但是他的战略才能在历史上无人能及。(达芬奇、爱迪生、肯尼迪、李光耀、乔布斯、汤姆•克鲁斯、萧敬腾)四.每一个孩子都是独一无二的天使一次，一位睿智的教师布置了一个不寻常的家庭作业，每名学生都野外寻找一朵不知名的小花，仔细观察并做记录。他说：“要用放人镜观察叶片上的每条脉络以及颜色的细微差别，还要细致入微地观察花朵的形态。记住，你要找的这朵花是默

7、默无闻不引人注意的那种。”当学生们完成作业回來的时候，老师告诉他们，“其实人如同花，每个人都与众不同，精雕细琢，独一无二。但是这些优点需要花很长的时间才能发现，所以侑很多人不被赏识和垂用，就是因为没有人花时间來发现他们的与众不同。五•阅读延伸：《没有耳朵的兔子》没有耳朵的兔子