导学案实施细则

《导学案实施细则》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“五步导学”课堂教学模式导学案实施细则一、指导思想以高效课堂教学理念为基础，以学生为中心，以学生的发展为中心，以让学习真正发生在学生的身上为目的，关注学生的学习状态，注重学生的自学，促进学生主动的学习，从而学会学习,学会探索，实现让所有学生都能享受到学习的快乐和成功，都能学得好，都能为今后的人生发展做奠基。二、实施细则（一）做实五步导学1、自主预习教师根据学习难度，精心备好《“五步导学”课堂教学模式导学案》后，确定课前自学或课堂自学形式，如果章节内容自学难度较大，可在教学前一天发给学生；如果章节内容学习难度较小，可在课堂教学时发给学生。学生根据《“五步导学”课堂教学模式导学案》上的学习目标和

2、学习重、难点，明确所学章节内容具体学习目标，预先考虑达标程度和预习方法，做到有的放矢。自主预习要做到精心自学，有目标的自学，重点自学这堂课的重点和难点内容，老师则在学生自学中指导学生自学的方法、方式。并通过巡视，质疑问难，给“走错”或“迷路”的学生“指南针”,针对学生自学中的疑难问题，老师加以梳理、归类为导学做好准备。2、合作互助学生自主学预习了十分钟后，在充分自学的基础上，进行小组交流，交流自学成果，梳理章节内容知识链，合作探究自学疑难点，此时老师要引导学生展开小组讨论，在讨论中老师提出点拨、诱导性问题，要利于学生正确的思维，设疑要科学、严密、有趣，要结合不同学生知识水平和智力发展的实际，

3、有层次性和梯度性，使学生经过努力可以独立或合作解决问题。最后小组讨论解决不了的疑难问题，教师要指导学生做好整合归纳。3、质疑反馈以小组为单位展示自学成果，小组间互动评价，全班交流解决小组疑难问题，教师察言观色，适时加以指导、辅导和追问诱导，对教学重难点进行精讲巧拨，以求得问题的解决和认识的深入，提升学生解决问题的能力。学生学习情况的反馈与展示，是导学案教学实施的核心。因而教师心中既要明确展示目标：(1)通过学生的展示和其他学生的听讲、更正、补充、拓展，实现对知识的再一次认知。(2)通过展示，尽可能的将学生在预习、交流过程中所存在的问题暴漏出来，以待修缮。(3)通过学生发自内心的、主动的、个性

4、化的展示，使尽可能多的学生从中感受到成功的乐趣，从而激发其学生兴趣，端正学生的学习态度。又要把握展示的基本要求，做好反馈展示活动：(1)要保证所有学生都参与展示的全过程。(2)展示过程中，要激发学生认真听讲、更正、补充、拓展。(3)展示过程中，教师要发挥好及时点拨、总结、拓展、调控和激励作用。(4)展示过程中，要引导学生互相欣赏、相互鼓励，积极创造团结和谐的展示氛围。教学中，教师要注意几个问题：易学、易懂的一带而过，事先应做好充分准备，对展示重、难点适时地加以必要说明，以引起学生的足够认识；重点、难点展示时教师适时引发交流，适当点拨；教师在精讲点拨过程中，要做到以下几点：首先，语言、内容要精

5、。其次，精讲应具有针对性，切忌面面俱到，应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开。再次，精讲应具有启发性。这是教师主导的关键发挥，学生学习的质量保障、三维目标的达成都依靠它来实现，所以说点拨启发是关键中的关键，教师必须利用自己的智慧精心点拨、巧点拨，点拨到位。4、反思总结展示汇报完后，教师要及时引导学生归纳总结，做出明确结论。努力做到问题让学生自己回答，方法让学生自己寻找归纳，思想让学生生成固化，逐步提升学生的思维品质和能力。以学习小组为单位先进行交流巩固，再以班级为单位进行知识点盘点和学法收获的小结。教师要在此环节中把小组反馈时遗留的问题和关键点进行点评与总结，并列出必要的板书。5、巩

6、固提高这一过程是学生运用所学知识解决实际问题、检测达标的过程，达标应用中的问题设计要具有一定的层次性、针对性，学习成绩好的学生有能力提升题，中等的学生有中等的目标，差一点的学生有基本训练题，这样才能够使每一位学生在课堂上都能够有成功的体验，都有进步。不能搞一刀切，用“统一要求、统一训练”代替不了学生之间的差异。因此，达标应用习题须面向全体，为不同层次的学生创设善于发现问题、完善自我、展示才能的机会，要求学生独立完成，当堂完成、力争人人达标。在这个环节，并不强求学生一律完成，快手会得到拓展，慢手会得到帮助而提升。对于导学案上这部分的训练题，力争做到当堂反馈，及时了解课堂教学质量，及时矫正易错点

7、，并举三反一，使学生能够学以致用。(-)做细课后管理课后管理是《五步导学教学模式导学案》实施中很重要的一个环节。课后管理做的好坏关系到一节课的完整性和高效程度。1、盘点反思：课后反思包括“学后反思”和“教后反思”两个部分，学生写学后反思，老师写教后反思。学后反思用平实的话，写一写自己的得失，可以写自己的成功之举，可以写瞬间灵感，可以写学法收获，可以写思想困惑……写中有学、学中有思、思中成长。由此，让学生学会及